Мугалимдер менен болгон байланыш күнүмдүк көйгөйлөрдү, ошондой эле окуунун жүрүшүн талкуулоо үчүн маанилүү. Мугалимдер окуучуларынын ата-энелерине керектүү маалыматтарды берүүгө үйрөтүлгөн. Андыктан алардан сурануудан тартынбаңыз.

Окуу жылы башталгандан баштап мугалимдерге өзүн тааныштырууга убакыт бөлүү зарыл. Окуу жылынын башталышындагы маалымат күндөрү же жолугушууга жазылуу аркылуу мугалимге өзүңүздү тааныштыруу ага окуучуларынын ата-энелерин ачык элестетүү мүмкүнчүлүгүн берет. Бул ата-энелерге мүмкүнчүлүк берет:

• биринчи байланыш бар;
• баласынын тарбиясына катышып жатканын көрсөтүү;
• алардын күтүүлөрүн талкуулоо;
• мугалимдин күтүүлөрүн жана максаттарын угуу.

Жыл ичинде алмашуулар жеңилдейт, анткени эки тарап тең диалог болушу мүмкүн экенин билишет.

Мугалимдер эсепке алууну пландаштырууда. Аларга жооп кайтаруу жана эгерде бар болсо, кезиккен кыйынчылыктарга туруштук берүү маанилүү.

Эч кандай жакшырууну байкабаган мугалим окуучуга болгон кызыгуусун жоготуп жатат дегенди билдирбейт, бирок ал үчүн окуучу өзүнүн окуусун өнүктүрүүдө айтууга кыйынчылык жаратпайт.

Тескерисинче, жүрүм-турум же үйрөнүү пункттары асты сызылган болсо, тынчсызданууну туудурган мазмундун конкреттүү деталдарын алуу (жаттоо, эсептөө, орфография ж.б.) жана биргелешип өзгөртүүлөр же академиялык колдоо табуу жакшы. бул конкреттүү пункттар боюнча.

Окуу жылынын ичинде мектептерде орнотулган санариптик интерфейстер аркылуу мугалимдер менен байланышса болот. Ата-энелер төмөнкүлөрдү көрүү үчүн кире алышат:

• үй иш ;
• ноталар ;
• түшүндүрмө суроо;
• мектеп сапарлары жөнүндө билүү;
• класстык со-веттерди, ата-энелердин чогулуштарын сурап.

Белгиленген убакыттан тышкары жолугушууга болот. Бул санарип платформа аркылуу же түздөн-түз мектептин катчылыгы менен ата-энелер белгилүү бир маселени талкуулоо керек болгондо мугалим менен жолугушууну суранса болот.

Мугалим менен жеке жашооңуз тууралуу сүйлөшүү дайыма эле оңой боло бербейт, бирок үй-бүлөдөгү тең салмактуулук мектеп жыйынтыгына таасир этиши мүмкүн. Ошентип, майда-чүйдөсүнө чейин кирбестен, мугалимдер жамаатына өзгөрүүлөр жөнүндө маалымат берүү керек: ажырашуу, жоготуу, кырсыктар, пландаштырылган көчүүлөр, сапарлар, эки ата-эненин биринин жоктугу ж.б.

Ошентип, мугалимдер окуучуну башкарууга кыйын болгон оор кырдаал менен концентрациянын капыстан өзгөрүшүнүн, жүрүм-турумунун өзгөрүшүнүн же анын натыйжаларынын маал-маалы менен төмөндөшүнүн ортосундагы байланышты түзө алышат.

Көпчүлүк мугалимдер окуучуларына мүмкүн болушунча колдоо көрсөтүүнү чындап каалашат жана алар кырдаалдан кабардар болсо, алардын суроо-талаптарын түшүнүп, ылайыкташат.

Ошондой эле мугалимди психологдон же адистештирилген педагогдон айырмалоо зарыл. Мугалим мектептеги педагогикалык окууга арналган. Ал ата-энелерге жубайлардын көйгөйлөрү, ден соолук маселелери боюнча кеңеш берүүгө эч кандай жол менен катышпайт жана психикалык бузулууларга байланыштуу патологиялар боюнча билимге ээ эмес. Ата-энелер кеңеш алуу үчүн башка адистерге (катышуучу врачтарга, психологдорго, логопеддерге, адис педагогдорго, нике боюнча кеңешчилерге) кайрылууга туура келет.

Окуу жылы аяктаганда мугалимдер жыл жыйынтыгын чыгарышат. Ата-энелер блокнот, окууну өнүктүрүү боюнча класстык кеңештер жана окуучуга сунушталган багыт аркылуу маалымдалат.

Кайталоо көбүнчө жылдын ортосунда айтылат. Алар учурда тастыкталган. Ата-энелерге даттануу мүмкүнчүлүгү сунушталат. Андан кийин протокол так аныкталган графикке ылайык сакталышы керек. Ата-энелер союзунан маалымат алып, коштоп жүрүү сунушталат.

Ар бир студент окуу жылынын башталышында каттоо делосуна анкета толтурат, анда:

• анын аллергиясы;
• патологиялар жөнүндө билдирүү;
• тез жардам чакыруу үчүн байланыштар (катышуучу дарыгерлер, камкорчулар);
• жана мугалимдик жамаат үчүн студентти угуу үчүн пайдалуу боло турган бардык нерсе.

PAI (жекече кабыл алуу долбоору) ата-энелердин, дарылоочу дарыгердин жана окутуучу топтун талабы боюнча түзүлүшү мүмкүн. Бул документ узак убакыт бою ден соолугуна байланыштуу көйгөйлөрү бар жана жатаканага муктаж студенттерге колдоо көрсөтүү максатында түзүлгөн.

Окуучу төмөнкүлөрдөн пайдалана алат:

• экзамендерге көбүрөөк убакыт;
• жазып алууга же нускамаларды түшүнүүгө жардам бере турган AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire);
• компьютердик жабдуулар;
• чоң тамгалар менен шрифт менен ксерокөчүрмөлөр;
• жана башкалар

Ошентип, мугалимдер өз материалдарын студенттин муктаждыктарына ылайыкташтыра алышат жана алардын окутуусун өзгөртүү үчүн кесиптештеринен кеңеш сурай алышат.

Мугалимдердин класстары орто эсеп менен 30 окуучудан турат. Ошондуктан алар топтун иштеши үчүн эрежелерди киргизүүгө милдеттүү. Оозеки же физикалык зомбулук сыяктуу кээ бир жүрүм-турумдарга жол берилбейт, ата-энелер тез эскертилип, окуучуга санкция берилет.

Оозеки пикир алышууларга, «макулдашуу» мугалимдерге жана алар иштеген предметке жараша болот же болбойт. Ата-энелер мугалимдин суроо-талабына кунт коюп, балага кээ бир окуу жагдайлары сабырдуулукту талап кылаарын түшүндүрүшү керек: химиялык манипуляциялар, мисалы, спорттук көрсөтмөлөрдү угуу ж.

Ата-энелердин, мугалимдердин жана окуучулардын ортосундагы мамилелер сылык-сыпаалык түшүнүктөрүн да камтыйт. Бала ата-энесинин “салам”, “бул документтер үчүн рахмат” дегенин көрсө, ал да ошондой кылат. Натыйжалуу баарлашуу ар бир адамдын ролун сыйлоого байланыштуу.