Сиз бала менен болгон мамилебиздин негизи деп эсептей турган принцип менен таанышып калдыңыз — аны эч кандай сын-пикирсиз, шартсыз кабыл алуу. Биз балага ага муктаж экенибизди жана ага кам көрүп жатканыбызды, анын бар болушу биз үчүн кубаныч экенин дайыма айтып туруу канчалык маанилүү экенин сүйлөштүк.
Дароо суроо-каршылык туулат: бул кеңешти тынч учурда же баары жакшы болуп жатканда аткаруу оңой. Ал эми бала "туура эмес иш" кылса, баш ийбесе, тажатса? Мындай учурларда кандай болуу керек?
Бул суроого бөлүк-бөлүктө жооп беребиз. Бул сабакта биз сиздин балаңыз бир нерсе менен алек болгон, бир нерсе кылган, бирок сиздин оюңузча, “туура эмес”, жаман, каталары бар жагдайларды талдайбыз.
Сүрөттү элестетиңиз: бала шыктануу менен мозаика менен ойноп жатат. Көрсө, ал үчүн баары туура эмес экен: мозаика кулап, аралашып, дароо салынбайт жана гүл "андай эмес" болуп чыгат. Аралашкың келет, үйрөткүң, көрсөткүң келет. Эми чыдай албай: «Күтө тур» дейсиң, «андай эмес, мындай» дейсиң. Бирок бала нааразы болуп: «Болбо, мен өзүмчө» деп жооп берет.
Башка мисал. Экинчи класстын окуучусу чоң апасына кат жазат. Сен анын ийнинин үстүнөн кара. Кат таасирдүү, бирок кол жазмасы гана олдоксон, каталары көп: бул атактуу балдардын «издөө», «сезим», «сезим»... Кантип байкабай, оңдобой коюуга болот? Ал эми бала комментарийден кийин капа болуп, кычырайт, ары жазгысы келбейт.
Бир жолу апасы чоңоюп калган уулуна: «Ой, сен кандай олдоксонсуң, биринчи үйрөнүшүң керек эле...» Бул уулунун туулган күнү болчу, ал көңүлү көтөрүлүп, бардыгы менен ойлонбой бийлейт — колунан келишинче. Бул сөздөрдөн кийин апасы анын кордугуна таарынып, кечке чейин отургучка отуруп, муңайым болуп отурду. Туулган кун бузулду.
Дегеле, ар кандай балдар ата-эненин «туура эместигине» ар кандай мамиле кылышат: бирөөлөр кайгырып, адашып калышат, башкалары таарынышат, башкалары: «Жаман болсо, мен аны такыр кылбайм!» — деп баш көтөрүшөт. Реакциялар ар кандай болуп жаткандай, бирок алардын баары балдарга мындай мамилени жактырбай турганын көрсөтүп турат. Неге?
Муну жакшыраак түшүнүү үчүн, келгиле, өзүбүздү бала кезибизде эстейли.
Качантан бери өзүбүз кат жаза албай, полду таза шыпырып, мык кага албай калдык? Азыр бул нерселер бизге жөнөкөй көрүнөт. Демек, бул “жөнөкөйлүктү” чындап кыйналып жаткан балага көрсөтүп, таңуулаганыбызда адилетсиздик кылган болобуз. Баланын бизди таарынтканга акысы бар!
Басканды үйрөнүп жаткан бир жаштагы наристени карап көрөлү. Бул жерде ал манжаңыздан ажырап, биринчи белгисиз кадамдарды жасайт. Ар бир кадам сайын тең салмактуулукту араң кармап, чайпалып, кичинекей колдору менен чыңалып кыймылдайт. Бирок ал бактылуу жана сыймыктанат! Кээ бир ата-энелер: «Алар ушинтип жүрүшөбү? Карагылачы кандай болушу керек! Же: “Эмне менен алек болуп жатасыңар? Кол булгаба деп канча жолу айттым! Мейли, дагы бир жолу өтүп, баары туура болушу үчүн?
Комикс? Күлкүлүүбү? Бирок психологиялык көз караштан алганда, өзү бир нерсе жасоону үйрөнүп жаткан адамга (мейли балабы, мейли чоң адамбы) дарегине айтылган сын пикирлердин баары күлкүлүү!
Мен суроону алдын ала көрөм: каталарды көрсөтпөсөңүз, кантип үйрөтө аласыз?
Ооба, каталарды билүү пайдалуу жана көп учурда зарыл, бирок алар өтө этияттык менен белгилениши керек. Биринчиден, ар бир катаны байкабаңыз; экинчиден, бала бул ишке күйүп турган учурда эмес, кийинчерээк, тынч маанайда катаны талкуулоо жакшы; Акырында, эскертүүлөр ар дайым жалпы жактыруунун фонунда жасалышы керек.
Ал эми бул өнөрдү биз балдардын өзүнөн үйрөнүшүбүз керек. Келгиле, өзүбүзгө суроо берип көрөлү: бала кээде өзүнүн катасын билеби? Макул, ал көп учурда билет - бир жаштагы бала кадамдардын туруксуздугун сезгендей. Ал бул каталар менен кантип күрөшөт? Чоңдорго караганда сабырдуу болуп чыгат. Неге? Ал эми ийгиликке жетип жатканына канааттанды, анткени ал азыртадан эле бекем болбосо да, «барып жатат». Анын үстүнө, ал болжолдойт: эртең жакшы болот! Ата-эне катары биз тезирээк жакшы натыйжаларга жетүүнү каалайбыз. Анан көп учурда тескерисинче болуп чыгат.
Окуунун төрт натыйжасы
Балаңыз үйрөнүп жатат. Жалпы жыйынтык бир нече жарым-жартылай жыйынтыктардан турат. Алардын төртөөнү атайлы.
Алгачкы, Эң айкын - ал ала турган билими же өздөштүргөн жөндөмү.
Экинчи натыйжасы анча айкын эмес: бул жалпы окууга, башкача айтканда, өзүн үйрөтүүгө жөндөмдүүлүктү тарбиялоо.
Үчүнчү натыйжасы сабактан эмоционалдык из: канааттануу же көңүл калуу, өз жөндөмдүүлүктөрүнө ишеним же белгисиздик.
Акыр-аягы, төртүнчү натыйжасы, эгерде сиз сабактарга катышкан болсоңуз, аны менен болгон мамилеңиздин белгиси. Бул жерде натыйжа да оң болушу мүмкүн (алар бири-бирине ыраазы болгон), же терс (өз ара нааразылык казынасы толукталды).
Эсиңизде болсун, ата-энелер биринчи натыйжага гана көңүл буруу коркунучунда турат (үйрөнгөнбү? үйрөнгөнбү?). Эч кандай учурда калган үчөө жөнүндө унутпаңыз. Алар алда канча маанилүү!
Демек, эгерде сиздин балаңыз блоктордон кызыктай “сарай” курса, кескелдирикке окшош итти айкелдесе, олдоксон кол жазма менен жазса, же кино жөнүндө анча жылмакай эмес, бирок жалындуу же көңүлүн топтоп сүйлөсө – сындабаңыз, оңдобоңуз. ага. Ал эми сиз да анын ишине чын ыкластан кызыгуу көрсөтсөңүз, сизге да, ага да абдан зарыл болгон өз ара урматтоо жана бири-бириңизди кабыл алуу канчалык күчөй турганын сезесиз.
Бир жолу тогуз жашар баланын атасы мойнуна алып: «Мен баламдын каталарын ушунчалык тандагандыктан, анын жаңы нерсени үйрөнүүсүнө жол бербей койдум. Бир жолу моделдерди чогултканды жакшы көрчүбүз. Эми аларды өзү жасап, эң сонун кылып жатат. Бирок, аларга жабышкан: бардык моделдер ооба моделдер. Бирок ал эч кандай жаңы иш баштоону каалабайт. Ал мен кыла албайм, болбой калат дейт — жана мен муну мен аны толугу менен сындаганым үчүн деп эсептейм.
Эми сиз бала өз алдынча бир нерсе менен алек болгон учурларда ошол жагдайларды жетектей турган эрежени кабыл алууга даярсыз деп ишенем. Аны чакыралы
Эреже 1.
Бала жардам сурамайынча анын ишине кийлигишпеңиз. Сиздин кийлигишпөөңүз менен сиз ага: «Сенде баары жакшы! Албетте, сенин колуңдан келет!»
Үй тапшырмалары
Биринчи тапшырма
Балаңыз дайыма эле идеалдуу болбосо да, негизинен өз алдынча чече ала турган бир катар тапшырмаларды (сиз алардын тизмесин түзсөңүз да болот) элестетиңиз.
Экинчи тапшырма
Баштоо үчүн, бул чөйрөдөн бир нече нерсени тандап, аларды ишке ашырууга бир жолу да тоскоолдук кылбоого аракет кылыңыз. Аягында баланын аракетин, анын жыйынтыгына карабастан жактырыңыз.
Үчүнчү тапшырма
Баланын эки же үч катасын эстеңиз, алар сизди өзгөчө тажаткан. Алар жөнүндө сүйлөшүү үчүн тынч убакытты жана туура обонду табыңыз.