Бул күндөрдө балалык чак барган сайын атаандаштыкка дуушар болууда, бирок балдарга ашыкча басым көрсөтүү алардын ийгиликке жетүүсүнө жардам береби, жокпу, ойлонуу керек. Журналист Танис Кэри жогорулатылган күтүүлөргө каршы.
1971-жылы мугалимдин сын-пикири менен биринчи класстарды үйгө алып келгенде, апам кызынын жашына жараша «окууга мыкты» экенине ыраазы болсо керек. Бирок ал муну өзүнүн эмгеги катары кабыл алган жок деп ишенем. Анда эмне үчүн 35 жылдан кийин кызым Лилинин күндөлүгүн ачсам, толкунданганымды араң басып калдым? Мен, миллиондогон башка ата-энелер сыяктуу эле, баламдын ийгилиги үчүн толук жоопкерчиликти сезе баштадым?
Бүгүнкү күндө балдардын тарбиясы эненин курсагында жаткандан башталат окшойт. Ал жакта жүргөндө классикалык музыканы угушу керек. Алар төрөлгөндөн баштап окуу программасы башталат: көздөрү толук калыптанганга чейин карточкалар, сүйлөй электе жаңдоо тили, басууга чейин сууда сүзүү сабактары.
Зигмунд Фрейд ата-энелер балдардын өнүгүшүнө түздөн-түз таасир этет - жок дегенде психологиялык жактан.
Миссис Беннеттин «Сыймыктануу жана бейкалыс» тасмасында бала тарбиялоого өтө олуттуу мамиле кылган ата-энелер бар болчу, бирок ал кездеги маселе ата-эненин социалдык абалын чагылдырган бала тарбиялоо болгон. Бүгүнкү күндө ата-энелердин милдеттери алда канча көп кырдуу. Мурда таланттуу бала «Кудайдын белеги» деп эсептелчү. Бирок андан кийин Зигмунд Фрейд келди, ал ата-энелер балдардын өнүгүшүнө түздөн-түз таасир этет - жок дегенде психологиялык жактан. Ошондо швейцариялык психолог Жан Пиаже балдар өнүгүүнүн белгилүү этаптарынан өтөт жана аларды «кичинекей илимпоздор» катары кароого болот деген идеяны ойлоп тапкан.
Бирок көп ата-энелер үчүн акыркы тамчы бул Экинчи дүйнөлүк согуштун аягында эң таланттуу балдардын 25%ын окутуу үчүн атайын мектептердин түзүлүшү болду. Анткени, мындай мектепке баруу алардын балдарынын жаркын келечегине кепил болсо, алар мындай мүмкүнчүлүктү кантип өткөрүп жибермек эле? "Баланы кантип акылдуу кылуу керек?" – деген суроону ата-энелердин саны көбөйө баштады. Көптөр буга жоопту 1963-жылы америкалык физиотерапевт Глен Доман жазган «Баланы окууга кантип үйрөтүү керек?» китебинен тапкан.
Доман ата-эненин тынчсыздануусу оңой эле валютага айланышы мүмкүн экенин далилдеди
Мээси жабыркаган балдардын реабилитациясын изилдөөнүн негизинде Доман баланын мээси жашоосунун биринчи жылында эң тез өнүгөт деген теорияны иштеп чыккан. Ал эми бул, анын ою боюнча, алар үч жашка чыкканга чейин балдар менен жигердүү иштеш керек дегенди билдирген. Мындан тышкары, ал балдар билимге ушунчалык чаңкоо менен төрөлгөндүктөн, ал бардык табигый муктаждыктардан ашып түшөрүн белгиледи. Анын теориясын саналуу гана окумуштуулар колдогонуна карабастан, дүйнө жүзү боюнча 5 тилге которулган «Баланы окууга кантип үйрөтүү керек» китебинин 20 миллион нускасы сатылган.
Балдарга эрте билим берүү модасы 1970-жылдары активдүү өнүгө баштаган, бирок 1980-жылдардын башында психологдор стресс абалындагы балдардын санынын көбөйгөнүн белгилешкен. Мындан ары балалык үч фактор менен аныкталды: тынчсыздануу, өз үстүндө дайыма иштөө жана башка балдар менен атаандашуу.
Балдарды тарбиялоо китептери баланы тамактандырууга жана ага кам көрүүгө көңүл бурбай калды. Алардын негизги темасы жаш муундун IQ деңгээлин жогорулатуунун жолдору болду. Бестселлерлердин бири - Кантип акылдуу баланы тарбиялоо керек? — ал турсун автордун кеп-кецештерин так аткарган учурда 30 пунктка жогорулатууга убада берди. Доман окурмандардын жаңы муунун түзө алган жок, бирок ата-эненин тынчсыздануусун катуу валютага айландырса болорун далилдеди.
Денесин кантип башкара аларын түшүнө элек жаңы төрөлгөн балдар пианинодо ойноого аргасыз болушат
Теориялар канчалык акылга сыйбас болсо, маркетологдор неврологияны — нерв системасын изилдөөнү — психология менен чаташтырышкан деп ырастаган окумуштуулардын нааразычылыгы ошончолук күчөдү.
Мына ушундай атмосферада мен биринчи баламды «Бала Эйнштейн» мультфильмин көрүүгө койдум (үч айлык балдар үчүн билим берүүчү мультфильмдер. — Болжол менен ред.). Акыл-эстүүлүк мага бул анын уктабашына гана жардам берерин айтышы керек эле, бирок мен башка ата-энелер сыяктуу эле, кызымдын интеллектуалдык келечеги үчүн жооптуумун деген идеяны аябай жабыштым.
Baby Эйнштейн ишке киргизилгенден берки беш жылдын ичинде ар бир төртүнчү америкалык үй-бүлө балдарды окутуу боюнча жок дегенде бир видео курс сатып алган. 2006-жылы Америкада эле Baby Einstein бренди Disney тарабынан сатылып алынганга чейин 540 миллион доллар тапкан.
Бирок, биринчи көйгөйлөр горизонтто пайда болду. Кээ бир изилдөөлөр көрсөткөндөй, билим берүүчү видеолор көбүнчө балдардын нормалдуу өнүгүүсүн тездетпестен, бузат. Сындын өсүшү менен Дисней кайтарылган товарларды кабыл ала баштады.
«Моцарт эффектиси» (Моцарттын музыкасынын адамдын мээсине тийгизген таасири. — Болжол менен ред.) көзөмөлгө алынбайт: денесин кантип башкарууну түшүнө элек жаңы төрөлгөн балдар атайын жабдылган бурчтарда балдар пианиносунда ойноого аргасыз болушат. Атүгүл аркан секирүү сыяктуу нерселер балаңызга сандарды эстеп калууга жардам берүү үчүн орнотулган жарыктар менен келет.
Көпчүлүк неврологдор билим берүүчү оюнчуктарга жана видеолорго болгон үмүтүбүз өтө жогору, эгерде негизсиз болсо, макул. Илим лаборатория менен башталгыч мектептин ортосундагы чекке жылдырылды. Бул окуяда чындыктын дандары ишенимдүү киреше булактарына айланган.
Окутуучу оюнчуктар баланы акылдуу кылбай турганы эле эмес, алар балдарды кадимки оюн учурунда ээ боло турган дагы маанилүү көндүмдөрдү үйрөнүү мүмкүнчүлүгүнөн ажыратат. Албетте, эч ким балдарды интеллектуалдык жактан өнүктүрүү мүмкүнчүлүгү жок, караңгы бөлмөдө жалгыз калтыруу керек деп айтпайт, бирок аларга ашыкча басым жасоо алар акылдуу болот дегенди билдирбейт.
Нейролог жана молекулярдык биолог Джон Медина мындай деп түшүндүрөт: «Окуу жана ойноо үчүн стрессти кошуу жемишсиз: баланын мээсин талкалаган стресс гормондору канчалык көп болсо, алардын ийгиликке жетиши ошончолук азыраак болот».
Биз гектердин дүйнөсүн түзүүнүн ордуна, балдарды депрессияга, нервге түшүрөбүз
Эч бир башка тармак ата-энелердин шектенүүлөрүн, ошондой эле жеке билим берүү тармагын колдоно алган эмес. Мындан бир нече муун мурун кошумча сабактар артта калган же экзамендерге окууга муктаж болгон балдар үчүн гана жеткиликтүү болчу. Азыр Sutton Trust кайрымдуулук билим берүү уюмунун изилдөөсүнө ылайык, мектеп окуучуларынын төрттөн бирине жакыны милдеттүү сабактардан тышкары, мугалимдер менен кошумча билим алышууда.
Көптөгөн ата-энелер өзүнө ишенбеген баланы даярдыгы жок мугалим окутса, психологиялык көйгөй дагы курчушу мүмкүн деген тыянакка келишет.
Биз гектердин дүйнөсүн түзүүнүн ордуна, балдарды депрессияга, нервге түшүрөбүз. Ашыкча басым алардын мектепте жакшы окуусуна жардам бергендин ордуна, өзүн-өзү сыйлоонун төмөндөшүнө, окууга жана математикага болгон каалоонун жоголушуна, уйку көйгөйлөрүнө жана ата-энелер менен начар мамилеге алып келет.
Балдар көбүнчө ийгилиги үчүн гана сүйүлөөрүн сезишет — анан алар көңүлүн калтыруудан коркуп, ата-энесинен алыстап кете башташат.
Көптөгөн ата-энелер жүрүм-турум көйгөйлөрүнүн көбү балдары туш болгон кысымдын натыйжасы экенин түшүнүшкөн эмес. Балдар өздөрүн ийгилиги үчүн гана жакшы көрүшөрүн сезип, анан көңүлүн калтыруудан коркуп, ата-энесинен алыстап кете башташат. Буга ата-эне гана күнөөлүү эмес. Алар балдарын атаандаштыктын, мамлекеттин кысымы жана статусу бар мектептердин шартында тарбиялоого аргасыз. Ошентип, ата-энелер балдарынын бойго жеткенде ийгиликке жетиши үчүн алардын аракети аздык кылат деп дайыма коркушат.
Бирок, балдарды булутсуз балалыкка кайтара турган мезгил келди. Балдарды класстын эң мыктысы болуп, алардын мектеби жана өлкөсү билим берүү рейтингинде алдыңкы орунда турушу керек деген ой менен тарбиялоону токтотушубуз керек. Акыр-аягы, ата-эненин ийгилигинин негизги өлчөмү балдарынын баалары эмес, бактылуулугу жана коопсуздугу болушу керек.