Бул эс алуу балдар үчүн көрсөтүлүүчү эркиндик убактысы алардын өнүгүүсү үчүн абдан маанилүү: күлкү, оюндар, экинчисинин байкоолору… Эс алуу убактысы, бирок диалог, өзүн жана башкаларды урматтоону үйрөтүү аркылуу өтүүчү социалдык эрежелерди үйрөнүү. Кээде чыр -чатактар ​​коркунучтуу оюндарга же мушташтарга айланып кетсе, элди титирете турган жер.

Адатта, тыныгуу убактысы тексттерде абдан так белгиленген: башталгыч класстарда жарым күнүнө 15 мүнөт жана бала бакчаларда 15тен 30 мүнөткө чейин. Бул график "бардык дисциплиналар боюнча тең салмактуу түрдө бөлүштүрүлүшү керек". SNUIPP мугалимдер профсоюзу.

COVIDдин ушул мезгилинде, гигиеналык чараларга көнүү жана ар түрдүү класстагы балдардын жолдон өтүшүнө жол бербөө үчүн тыныгуунун ритми бузулган. Мугалимдер беткап кийүүнүн татаалдыгын эске алып, студенттерге жакшы дем алуу үчүн үзгүлтүксүз тыныгууга уруксат беришет. Башталгыч класстарда окуучулардын ата -энелеринин көптөгөн өтүнүчтөрү балдар сезген аба жетишсиздигин чечүү үчүн пайда болгон.

Эс алуу - бул мейкиндик жана балдар үчүн бир нече функциялары бар убакыт:

• социалдашуу, жашоо эрежелерин ачуу, достор менен баарлашуу, достук, сүйүү сезимдери;
• автономия - бул бала пальтону өз алдынча кийүүнү, оюндарын тандоону, дааратканага барууну же жалгыз тамактанууну үйрөнө турган учур;
• Релаксация, ар бир адам кыймылынан, сүйлөөсүнөн бошогон учурларга муктаж. Ревериге, оюндарга эркиндик бере алуу өнүгүүдө абдан маанилүү. Дал ушул мүнөттөрдүн аркасында мээ окууну бириктирет. Дем алуу практикасы мектептерде көбүрөөк жүргүзүлүүдө жана мугалимдер йога, софрология жана медитация семинарларын сунушташат. Балдар аны жакшы көрүшөт.
• Кыймыл, дене эркиндигинин бир учуру, эс алуу балдарга чуркоону, секирүүнү, түрүүнү стимулдаштырып, моторикалык жөндөмдөрүн өркүндөтүүгө мүмкүнчүлүк берет, алар жалгыз болгондон алда канча тезирээк. Алар бири -бирине оюн түрүндө чакырык таштап, коюлган максатка жетүүгө аракет кылышат.

Этнолог Жули Делаланденин айтымында, эс алуу, балдар менен үйрөнүүгө убакыт "," Эс алуу-бул студенттердин коомдогу жашоо куралдары жана эрежелери менен тажрыйба жүргүзгөн өзүн өзү сыйлоо сезими. Бул алардын балалык кезиндеги фундаменталдуу учур, анткени алар өздөрүнүн иш -аракеттеринде демилгени колго алып, чоңдордон алган шарттарына ылайыкташтырып баалуулуктарга жана эрежелерге инвестиция салышат. Алар эми аларды чоңдордун баалуулуктары катары кабыл алышпайт, тескерисинче, өздөрүнө таңуулаган жана меники деп тааныган нерселер.

Бул убакыт мугалимдердин милдети экенин унутпаңыз. Анын максаты студенттердин өнүгүшүнө салым кошуу болгону менен, анын ичинде тобокелчиликтер да бар экени көрүнүп турат: мушташтар, коркунучтуу оюндар, асылуу.

Майдар Ламберттин айтымында, Autonome de Solidarité Laïque du Rhône боюнча кеңешчи: «Мугалим тобокелдиктерди жана коркунучтарды алдын ала көрүшү керек: андан демилге көрсөтүү суралат. Көзөмөл жок болгон учурда, мугалим пайда болгон коркунучка каршы турганы үчүн ар дайым жемелейт ».

Оюн аянтчаларынын схемасы, албетте, бала үчүн коркунуч туудурган жабдуулар менен камсыз кылбоо үчүн, агымдын өйдө жагында ойлонулган. Бийиктикте слайд, тегерек учтары бар сырткы эмеректер, аллергенсиз же уулуу заттарсыз көзөмөлдөнүүчү материалдар.

Мугалимдер тобокелчиликтер жөнүндө кабардар болушат жана биринчи жардам көрсөтүү иш -чараларына үйрөтүшөт. Бардык мектептерде кичинекей жаракаттар үчүн оорукана бар жана өрт өчүргүчтөр бала жабыркаганда дароо чакырылат.

Билим берүү коомчулугуна бул көрүнүштөрдүн алдын алууга жана аныктоого жардам берүү үчүн Улуттук билим берүү министрлиги тарабынан "Коркунучтуу оюндар жана зомбулук иш -аракеттери" аттуу колдонмо басылып чыккан.

Коркунучтуу "оюндар" тобу жоолукчан оюну сыяктуу кычкылтектенбеген "оюндарды" бириктирет жолдошуңузду муунтуудан, муунтууну же муунтууну колдонуп, күчтүү сезимдерди туюнтуудан турат.

"Агрессия оюндары" дагы бар, алар адатта бир топ тарабынан бутага каршы бекер физикалык зомбулукту колдонуудан турат.

Андан кийин атайылап жасалган оюндар, бардык балдар зомбулук иштерине өз каалоолору менен катышканда жана топтук зомбулукка дуушар болгон бала катышууну тандаган эмес, мажбурланган оюндар ортосунда айырмачылык коюлат.

Тилекке каршы, бул оюндар технологиялык өнүгүүлөрдү ээрчип, көп учурда тартылып, социалдык тармактарга жайгаштырылат. Жабырлануучу физикалык зомбулуктан да, видеолорго карата айтылган комментарийлердин натыйжасында да эки эсе таасир этет.

Оюн убактысын бузбастан, ата -энелер баласынын сөздөрүнө жана жүрүм -турумуна көңүл бурушу маанилүү. Зордук -зомбулук актысы билим берүү жамааты тарабынан санкцияланууга тийиш жана мектептин директору зарыл деп эсептесе, сот органдарына отчет берилиши мүмкүн.