Мектеп жылдары чоңдордун жашоосуна кандай таасир этет? Психолог өспүрүм курактагы тажрыйба бизге лидерлик сапаттарды өрчүтүүгө эмне жардам бергени жөнүндө ой жүгүртөт.
Мен кардарларымдын окуучулук жылдары тууралуу айтып берүүсүн көп сурайм. Бул эскерүүлөр аз убакыттын ичинде маектеш жөнүндө көп нерселерди билүүгө жардам берет. Анткени, дүйнөнү кабылдоо, актёрдук мамилебиз 7-16 жашта калыптанат. Өспүрүм окуяларыбыздын кайсы бөлүгү биздин мүнөзүбүзгө эң күчтүү таасир этет? Лидерлик сапаттар кантип өнүгөт? Келгиле, алардын өнүгүшүнө таасир этүүчү бир нече маанилүү аспектилерди карап көрөлү:
Travels
Жаңы тажрыйбага болгон каалоо 15 жашка чейинки балада активдүү өнүгөт. Эгерде ушул жашка чейин жаңы нерселерди үйрөнүүгө кызыгуу жок болсо, анда келечекте адам кызыксыз, консервативдүү, ой жүгүртүүсү тар бойдон калат.
Ата-эне балада кызыгуу пайда болот. Бирок мектеп тажрыйбасы да чоң мааниге ээ: саякаттар, походдор, музейлерге, театрларга баруу. Көптөрүбүз үчүн мунун баары абдан маанилүү болуп чыкты. Окуу жылдарында адам канчалык жандуу таасирлерге ээ болсо, анын ой-пикири ошончолук кең, кабылдоосу ошончолук ийкемдүү болот. Бул ага стандарттуу эмес чечимдерди кабыл алуу оңой экенин билдирет. Дал ушул сапат азыркы лидерлерде бааланат.
Коомдук иш
Кепчулук окуучулук жылдары женунде айтып жатып, «Мен начальник болгом», «Мен активдуу пионер болгом», «Дружина-нын председатели болгом» деп алардын коомдогу артыкчылыгын баса белгилешет. Алар жигердүү коомдук кызмат лидерлик амбициясынын жана сапаттарынын белгиси деп эсептешет. Бирок бул ишеним дайыма эле туура боло бербейт.
Чыныгы лидерлик формалдуу эмес шарттарда, мектептен тышкары жерлерде күчтүүрөөк болот. Чыныгы лидер - бул пайдалуу иш же тамаша болобу, бейформал учурларда теңтуштарын чогулткан адам.
Бирок жетекчи көбүнчө мугалимдер тарабынан дайындалып, эң башкара алгандарга басым жасалат. Эгерде балдар шайлоого катышса, анда алардын критерийи жөнөкөй: кимди күнөөлөш оңой экенин чечели. Албетте, бул жерде да өзгөчөлүктөр бар.
спорт
Жетекчилик кызматтарда иштегендердин көбү мектеп жылдарында спорт менен олуттуу алектенишкен. Көрсө, бала кезинде спорт менен машыгуу келечектеги ийгиликтин милдеттүү атрибуту болуп саналат. Бекеринен эмес: спорт баланы тартипке, чыдамкайлыкка, чыдамкайлыкка, «жумушту», мелдешке, кызматташууга үйрөтөт.
Мындан тышкары, спорт менен машыгуу студентти окууну, үй тапшырмасын, достору менен баарлашууну жана машыгууну айкалыштыруу менен өз убактысын пландаштырууга, дайыма жакшы формада болууга түрткү берет.
Муну мен өз тажрыйбамдан билем. Сабактан кийин курсагым ачылып, көбүк болуп, музыкалык мектепке шашылганым эсимде. Анан жолдо алманы жутуп, Москванын ары жагындагы жаа атуу секциясына шашылды. Үйгө келгенде үй тапшырмамды аткардым. Ошентип, жумасына үч жолу. Бир нече жылдан бери. Анан баары өз убагында болуп, нааразы болгон жок. Метродо китеп окуп, курбу кыздарым менен короодо сейилдеп жүрчүмүн. Жалпысынан мен бактылуу болдум.
Мугалимдер менен болгон мамилелер
Мугалимдин авторитети ар бир бала үчүн маанилүү. Бул ата-энелерден кийинки экинчи маанилүү көрсөткүч. Баланын мугалим менен болгон мамилеси анын бийликке баш ийүү жана өз пикирин коргоо жөндөмдүүлүгү жөнүндө көп нерсени айтып турат.
Келечекте бул көндүмдөрдүн акылга сыярлык балансы адамдын демилгелүү, ишенимдүү, принципиалдуу жана чечкиндүү кызматкер болууга жардам берет.
Андай адамдар жетекчилик менен макулдашып гана тим болбостон, иштин таламдары талап кылган учурда аны менен талашып-тартыша да алышат.
Менин кардарларымдын бири орто мектепте мугалимдикине дал келбеген кандайдыр бир пикирди айтуудан коркуп, «компроматтык» позицияны карманууну туура көрөрүн айтты. Бир күнү ал мугалимдин бөлмөсүнө класс журналын алуу үчүн барат. Коңгуроо кагылды, сабактар өтүп жаткан экен, химия мугалими мугалимдин бөлмөсүндө жалгыз отуруп алып ыйлап жиберди. Бул туш келди көрүнүш аны таң калтырды. Ал катаал «химик» деген ошол эле карапайым адам экенин, кыйналып, ыйлап, кээде айласы жок экенин түшүндү.
Бул иш чечүүчү болуп чыкты: ошондон бери жигит улуулары менен урушкандан коркпой калды. Дагы бир маанилүү адам аны шыктандырганда, ал дароо ыйлаган «химикти» эстеп, ар кандай кыйын сүйлөшүүлөргө тайманбай киришкен. Ал үчүн мындан ары эч кандай бийлик солкулдабай калды.
Чоңдорго каршы чыгуу
Өспүрүмдөрдүн «улууларга» каршы чыгышы — чоңойуунун табигый этабы. «Оң симбиоз» деп аталгандан кийин, бала ата-энесине «таандык» болгондон кийин, алардын пикирин угуп, кеңешин аткарганда, өспүрүм «терс симбиоз» мезгилине кирет. Бул күрөш, жаңы маанилерди, өз баалуулуктарын, көз караштарын, тандоолорун издөө мезгили.
Көпчүлүк учурларда өспүрүм өнүгүүнүн бул этабын ийгиликтүү өтөт: ал аксакалдардын кысымына ийгиликтүү каршы туруу тажрыйбасына ээ болот, өз алдынча чечим чыгарууга, чечимдерге жана аракеттерге укук алат. Ал эми "автономиянын" кийинки этабына өтөт: мектепти бүтүрүү, ата-энесинин үй-бүлөсүнөн чыныгы бөлүнүү.
Бирок өспүрүм, андан кийин бойго жеткен адам козголоң баскычында "жабылат"
Мындай бойго жеткен адам өзүнүн «өспүрүмдүк башталышына» түрткү болгон белгилүү бир турмуштук кырдаалдарда сабырсыз, импульсивдүү, категориялуу болуп, сезимдерин башкара албай, акыл-эстин жетегине кете албайт. Андан кийин козголоң өзүнүн чоңдоруна (мисалы, башкарууга) өзүнүн маанилүүлүгүн, күчүн, жөндөмүн далилдөөнүн эң жакшы көргөн ыкмасы болуп калат.
Мен адекваттуу жана профессионал көрүнгөн адамдар жумушка орношуп, бир аз убакыттан кийин чыр-чатактар, көтөрүлүштөр жана жетекчилеринин бардык көрсөтмөлөрүнө активдүү каршылык көрсөтүү аркылуу бардык көйгөйлөрдү чече башташкан бир нече укмуштуу учурларды билем. Бул көз жаш менен бүтөт — же алар «эшигин тарс жаап», өз алдынча кетишет, же ызы-чуу менен жумуштан бошотулат.