мазмуну
2 жаштагы кыздын көз карандысыздыгын өнүктүрүү боюнча өзүмдүн тажрыйбамдан бир нече окуялар.
"Баланы туураганга караганда чоңдорду туураган кызыктуу"
Жайында 2 жашар кызы менен бир тыйын менен чоң энеси менен эс алышкан. Дагы бир бала келди — 10 айлык Серафим. Кызы кыжыры кайнап, кыңылдап, кичинекей экенин айтып, баарын туурай баштады. Мен муну шымым менен жасай баштадым, Серафимдин эмчегин жана бөтөлкөдөгү сууну көтөрүп жүрдүм. Кызына Серафимдин коляскасында тоголонуп жатканы жакпайт, ал өзү көптөн бери коляскага түшүүнү токтотуп, велосипедин күчтүү жана негизги тээп жүргөнүнө карабастан. Уляша Серафимды туураганды "бала ойноо" деп атаган.
Мага бул деградация такыр жаккан жок. Чечим "оюнчук менен иштөөнү активдештирүү" болгон.
Мен баланы Серафимдин апасын туурап, Черепунка (анын сүйүктүү оюнчугу) наристедей ойногонго үйрөтө баштадым. Бүт үй-бүлө чогуу ойногон. Чоң ата эртең менен келип, Черепункадан эртең менен дээрлик алынып салынган виртуалдык жалаякты таштандыга ыргытканы кетти. Мен бардык шкафтарды, бурчтарды карап чыгып, таш бака үчүн бөтөлкө суу жасадым. Мен оюнчук коляска сатып алдым.
Натыйжада кызы тынчып, эмоционалдуу болуп калган. Ролдук оюндарды көбүрөөк ойной баштадым. Серафимдин апасын майда-чүйдөсүнө чейин көчүрүңүз. Ал көчүрмө, күзгү болуп калды. Ал эми ал активдүү Серафим кам көрүүгө жардам бере баштады. Ага оюнчуктарды алып келиңиз, жуунууга жардам бериңиз, кийинип жатканда көңүл ачыңыз. Серафимди сейилдөөгө алып барышканда коляскасы жана таш бакасы менен сейилдөө.
Көрсө, өнүгүүгө жакшы кадам таштады.
«Уятсызга уят» — эки кемсинткен сөз
Бала бир тыйын менен эки болду, кашык менен жегенди билет, бирок каалабайт. Эмне үчүн? Аны тойгузганга, өөп, кучактап, жомокторду жана ырларды окуганга кубанычта болгон көптөгөн чоң кишилердин тегерегинде. Эмне үчүн өзүң бир нерсе кыласың?
Дагы айтам, бул мага туура келбейт. Балалык шагымдагы керемет естеликтер мен эдеби шедевр — Y. Аким «Нумейка» кемек керсетед!. Эми ал менин бала кезимде болгон иллюстрациялар менен кайрадан жарыкка чыкты — сүрөтчү Огородников, «Крокодил» журналын көп жылдар бою иллюстрациялаган.
Натыйжада, "корккон Вова кашыктан кармап алды." Уля кашыкты алып, өзү жеп, тамактанып бүткөндөн кийин тарелкасын раковинага салып, артындагы столду аарчыйт. Биз «Компетентсизди» үзгүлтүксүз жана толкундануу менен окуйбуз.
Колдонулган адабияттар:
Жогорку сунуштайбыз чоңдор үчүн:
1. М.Монтессори «Мага муну өзүм жасоого жардам бер»
2. Дж. Ледлофф «Бактылуу баланы кантип тарбиялоо керек»
Кош бойлуулукка чейин, кош бойлуулук учурунда жана андан кийин окуу.
Улгайган куракта (менин оюмча, бул дайыма актуалдуу болсо да) — А.С.Макаренко.
1,5-2 жаштан баштап балага (Жекеликтин PR-компаниясы)
— Мен Акиммин. «Олдомо»
— В Маяковский. «Эмне жакшы, эмне жаман»
— А. Барто. "Аркан"
Мен токтоло кетейин "Аркан" Барто. Бир караганда ачык көрүнбөйт, бирок бала үчүн өтө маанилүү иш. Сүрөттөрү көп болсо жакшы болмок.
Ал бир нерсени кантип кылууну билбеген кырдаалда кантип иш-аракет кылуу керектиги боюнча стратегияны берет — жөн гана аны алып, машыгуу керек!!! Жана баары сөзсүз болот!!!
башында:
«Лида, Лида, сен кичинекейсиң,
Бекер секирип алдыңар
Линда секире албайт
Ал бурчка секирбейт! ”
жана аягында:
«Лида, Лида, ушундай, Лида!
Үндөр угулат.
Карачы, бул Линда
Жарым саат жүрүшөт.
Бир нерсе болбой калганда кызым капа болгонун байкадым. Анан ал чыкпаганды өздөштүрүүгө багыт алуудан баш тартты. Бул иштебейт, болгону ушуну.
Аятты көп окуйбуз, Лиданын ордуна «Уляны» көп коём. Уля муну үйрөнүп, көп учурда өзүнөн-өзү ыйлап, чуркап, аркан менен секирип калчу. "Мен түзмүн, капталдамын, бурулуш менен жана секирип, бурчка секирип кеттим - кыла албадым!"
Эми кыйын нерсеге туш болуп калсак, “Уля, уля, сен кичинекейсиң” десем жетишет, баланын көздөрү жайнап, кыйын тарапка кызыгып, толкундануу пайда болот.
Бул жерде мен ошондой эле кызыгуу жана толкундануу кичинекей баланын күчтүү жана мүмкүнчүлүктөрү менен чаташтырбоо керек, жана өтө кылдаттык менен дозаланган класстарды кошкум келди. Бирок бул такыр башка тема. жана башка адабияттар, айтмакчы 🙂