Чет тилдин жардамы менен бизге керектүү мүнөздөрдү калыптандыруу жана дүйнөгө болгон көз карашыбызды өзгөртүү мүмкүнбү? Ооба, полиглот жана тилдерди тез үйрөнүү боюнча өзүнүн методикасынын автору Дмитрий Петров ишенет.
Психологиялар: Дмитрий, сиз бир жолу тил 10% математика жана 90% психология деп айттыңыз. Эмнени айткыңыз келди?
Дмитрий Петров: Пропорциялар жөнүндө талашса болот, бирок тилде эки компонент бар деп так айта алам. Бири таза математика, экинчиси таза психология. Математика – бул негизги алгоритмдердин жыйындысы, тил түзүлүшүнүн негизги фундаменталдык принциптери, мен тил матрицасы деп атаган механизм. Көбөйтүү таблицасынын бир түрү.
Ар бир тилдин өзүнүн механизми бар - бул тилдерди бири-биринен айырмалап турат, бирок жалпы принциптери да бар. Тилди өздөштүрүүдө, спорттун кандайдыр бир түрүн өздөштүрүү, бийлөө, музыкалык аспапта ойноо сыяктуу алгоритмдерди автоматташтыруу талап кылынат. Жана бул жөн гана грамматикалык эрежелер эмес, кепти түзүүчү фундаменталдык түзүлүштөр.
Мисалы, сөз тартиби. Бул түздөн-түз бул тилде сүйлөгөн адамдын дүйнөгө көз карашын чагылдырат.
Сүйлөмдөгү мүчөлөрдүн жайгашуу тартиби боюнча элдин дүйнө таанымына, ой жүгүртүүсүнө баа берүүгө болот дейсизби?
Ооба. Маселен, Кайра жаралуу доорунда кээ бир француз тилчилери француз тилинин башкалардан, атап айтканда герман тилинен артыкчылыгын француздар адегенде зат атоочту, анан аны аныктоочу сын атоочту атаганынан көрүшкөн.
Алар француз адегенде негизги нерсени, маңызын — зат атоочту көрөт, анан аны кандайдыр бир аныктама, атрибут менен камсыздайт деген талаштуу, таң калычтуу жыйынтык чыгарышты. Мисалы, орус, англис, немис «ак үй» десе, француз «ак үй» дейт.
Сүйлөмдүн ар кандай бөлүктөрүн жайгаштыруу эрежелери канчалык татаал (айталы, немецтерде татаал, бирок өтө катаал алгоритм) бизге тиешелүү адамдар чындыкты кандай кабыл алышарын көрсөтөт.
Этиш биринчи орунда турса, адам үчүн кыймыл-аракет биринчи орунда маанилүү болуп чыгат?
Жалпысынан алганда, ооба. Орус жана көпчүлүк славян тилдеринде сөз тартиби эркин деп коёлу. Ал эми бул биздин дүйнөгө болгон көз карашыбыздан, өзүбүздүн болмушубузду уюштуруудан чагылдырылат.
Англис тили сыяктуу туруктуу сөз тартиби бар тилдер бар: бул тилде биз бир гана "Мен сени сүйөм" деп айтабыз, ал эми орус тилинде: "Мен сени сүйөм", "Мен сени сүйөм", "Мен сени сүйөм" деген варианттар бар. ”. Макул, көп түрдүү.
Жана дагы башаламандык, биз атайылап ачыктыктан жана системадан качкандай. Менимче, бул абдан орусча.
Орус тилинде тилдик структураларды куруунун бардык ийкемдүүлүгү менен анын өзүнүн «математикалык матрицасы» да бар. Англис тили чындап эле менталитетинде чагылдырылган айкыныраак түзүлүшкө ээ болсо да — тартиптүү, прагматикалык. Анда бир сөз эң көп мааниде колдонулат. Бул тилдин артыкчылыгы.
Орус тилинде бир катар кошумча этиштер талап кылынган жерде — мисалы, биз «баруу», «көтөрүлүш», «төмөнүү», «кайтуу» дейбиз, англис тили «баруу» деген бир этишти колдонот. кыймылдын багытын берүүчү постпозиция.
Ал эми психологиялык компонент өзүн кантип көрсөтөт? Математикалык психологияда деле сиздин сөзүңүзгө караганда психология көп окшойт.
Тил илиминдеги экинчи компонент психоэмоционалдык, анткени ар бир тил дүйнөнү көрүү ыкмасы, ошондуктан мен тилди үйрөтө баштаганда биринчи кезекте кандайдыр бир ассоциацияларды табууну сунуштайм.
Биринчиден, италиялык тил улуттук тамак менен байланышкан: пицца, макарон. Башка үчүн, Италия музыка. Үчүнчү үчүн — кинотеатр. Бизди белгилүү бир аймакка байланыштырган кандайдыр бир эмоционалдык образ болушу керек.
Анан биз тилди жөн гана сөздөрдүн жыйындысы жана грамматикалык эрежелердин тизмеси катары эмес, биз жашай турган жана өзүбүздү ыңгайлуу сезе турган көп өлчөмдүү мейкиндик катары кабылдай баштайбыз. Ал эми италиялык тилин жакшыраак түшүнгүңүз келсе, анда аны универсалдуу англис тилинде эмес (айтмакчы, Италияда аны эркин сүйлөгөндөр аз), бирок өз эне тилинде жасашыңыз керек.
Бир тааныш бизнес-тренер эмне үчүн ар кандай элдер жана тилдер пайда болгонун түшүндүрүүгө аракет кылып тамашалады. Анын теориясы: Кудай көңүл ачып жатат. Балким, мен ага кошулам: адамдар бири-бири менен баарлашууга, сүйлөшүүгө, бири-бирин жакшыраак таанып-билүүгө умтулушат, бирок бир тоскоолдук атайылап ойлоп табылгандай, чыныгы изденүү экенин кантип түшүндүрүүгө болот.
Бирок баарлашуунун көбү бир тилде сүйлөгөндөрдүн ортосунда ишке ашат. Алар ар дайым бири-бирин түшүнүшөбү? Биздин бир тилде сүйлөгөнүбүздүн өзү түшүнүүбүзгө кепилдик бербейт, анткени ар бирибиз айтылгандарга такыр башка маанилерди жана эмоцияларды салабыз.
Демек, чет тилин үйрөнүү жалпы өнүгүү үчүн кызыктуу иш болгону үчүн гана эмес, ал адамдын жана адамзаттын жашоосунун абсолюттук зарыл шарты болуп саналат. Азыркы дүйнөдө мындай жаңжал жок - куралдуу да, экономикалык да - кээ бир жерде адамдар бири-бирин түшүнбөгөндүктөн пайда болбойт.
Кээде такыр башка нерселер бир эле сөз менен аталса, кээде бир эле нерсе жөнүндө сөз кылып, кубулушту башка сөздөр менен аташат. Мындан улам согуштар чыгып, көптөгөн кыйынчылыктар жаралат. Тил феномен катары адамзаттын тынчтык жолу менен баарлашуунун, маалымат алмашуунун жолун табууга болгон коркок аракети.
Сөздөр биз алмашуучу маалыматтын аз гана пайызын берет. Калганынын баары контекст.
Бирок бул каражат эч качан, аныктамасы боюнча, кемчиликсиз боло албайт. Демек, психология тил матрицасын билүүдөн кем эмес мааниге ээ жана аны изилдөө менен катар тиешелүү элдин менталитетин, маданиятын, тарыхын, каада-салтын да изилдөө абсолюттук зарыл деп эсептейм.
Сөздөр биз алмашуучу маалыматтын аз гана пайызын берет. Калганынын баары контекст, тажрыйба, интонация, жаңсоолор, мимика.
Бирок көптөр үчүн – сиз муну көп жолуктурасыз – так лексикасынын аздыгынан күчтүү коркуу: эгерде мен жетиштүү сөздөрдү билбесем, конструкцияларды туура эмес курам, жаңылып жатам, анда алар мени түшүнүшпөйт. Биз психологияга караганда тилдин «математикасына» көбүрөөк маани беребиз, бирок, бул тескерисинче болушу керек.
Жакшы мааниде кемчиликсиз, жаңылыштык комплекси жок, жыйырма сөздү билип, эч кандай кыйынчылыксыз баарлашып, бөтөн жерде бардык нерсеге жетише алган бактылуу категория бар. Жана бул эч кандай учурда ката кетирүүдөн коркпошуңуздун эң жакшы далили. Сага эч ким күлбөйт. Бул сиздин баарлашууга тоскоол болгон нерсе эмес.
Мугалимдик өмүрүмдүн ар кайсы мезгилдеринде көп сандаган адамдарды окутуп-үйрөтүүгө туура келгенин байкадым жана тилди өздөштүрүүдөгү кыйынчылыктар адамдын физиологиясында да белгилүү бир чагылдырылганын байкадым. Мен адамдын денесинде чыңалуу тил үйрөнүүдө кандайдыр бир кыйынчылыктарды жаратуучу бир нече пункттарды таптым.
Алардын бири чекенин ортосунда, ал жердеги чыңалуу бардыгын аналитикалык түшүнүүгө ыктаган, аракет кылуудан мурун көп ойлонгон адамдарга мүнөздүү.
Эгер сиз муну өзүңүздөн байкасаңыз, анда сиз маектешиңизге билдире турган кандайдыр бир фразаны “ички мониторуңузга” жазууга аракет кылып жатканыңызды билдирет, бирок сиз ката кетирүүдөн, туура сөздөрдү тандоодон, сызып салуудан, кайра тандаңыз. Эбегейсиз көп энергияны талап кылат жана байланышка чоң тоскоол болот.
Физиологиябыз бизде көп маалымат бар экенин көрсөтүп турат, бирок аны билдирүү үчүн өтө тар канал табат.
Дагы бир чекит - моюндун ылдый жагында, жака сөөктөрүнүн деңгээлинде. Ал тил үйрөнгөндөрдүн арасында гана эмес, эл алдында сүйлөгөндөрдүн — лекторлордун, актёрлордун, вокалисттердин арасында да чыңалып жатат. Сөздөрдүн баарын үйрөндү окшойт, баарын билет, бирок сөзгө келери менен тамагына кандайдыр бир дөңгөлөк пайда болот. Менин оюмду айтууга бир нерсе тоскоол болуп жаткандай.
Биздин физиологиябыз бизде чоң көлөмдөгү маалымат бар экенин көрсөтүп турат, бирок биз аны туюнтуу үчүн өтө тар канал табабыз: биз айта алгандан да көптү билебиз жана жасай алабыз.
Ал эми үчүнчү чекит — курсактын ылдый жагында — тартынчаак, ойлонгондор үчүн чыңалуу: «Мен туура эмес айтсам, түшүнбөсөм же түшүнбөй калсамчы, күлүп калсачы? мага?" Бул пункттардын айкалышы, чынжырчасы биз ийкемдүү, эркин маалымат алмашуу мүмкүнчүлүгүн жоготкондо блокко, абалга алып келет.
Бул байланыш блогунан кантип кутулууга болот?
Мен өзүм студенттерге, айрыкча котормочу болуп иштей тургандарга туура дем алуунун ыкмаларын колдоном жана сунуштайм. Мен аларды йога машыгууларынан алдым.
Биз дем алып, дем чыгарып жатканда, биз чыңалуу болгон жерди кылдаттык менен байкап, бул чекиттерди “эритип” алабыз. Анда чындыкты сызыктуу эмес, үч өлчөмдүү кабылдоо пайда болот, бизге айтылган сөз айкашынын "киргизилгенинде" сөзмө-сөз кармаганда, биз алардын жарымын жоготуп, түшүнбөй калабыз, ал эми "чыгарганда" биз чыгып кетебиз. сөздөн сөз.
Биз сөз менен эмес, семантикалык бирдиктерде — маалыматтын жана эмоциянын кванттарында сүйлөйбүз. Биз ой бөлүшөбүз. Мен жакшы сүйлөгөн тилде, өз эне тилимде же башка тилде айта баштаганда, сүйлөмүм кандай бүтөрүн билбейм — жөн гана сизге айткым келген ойлор бар.
Сөздөр жардамчы. Мына ошондуктан негизги алгоритмдерди, матрицаны автоматизмге алып келиш керек. Аларга тынымсыз артка карабоо үчүн, ар бир жолу оозун ачып.
Тил матрицасы канчалык чоң? Ал эмнеден турат — этиштин формалары, зат атоочтор?
Булар этиштин эң популярдуу формалары, анткени тилде ондогон түрдүү формалар болсо да, ар дайым колдонулуп жүргөн үч-төртөө бар. Сөздүк жана грамматика жагынан да жыштык критерийин сөзсүз эске алыңыз.
Көптөгөн адамдар грамматика канчалык көп түрдүү экенин көргөндө тил үйрөнүүгө болгон ынтасын жоготот. Бирок сөздүктө жазылгандардын баарын жаттап алуу зарыл эмес.
Тил, анын түзүлүшү менталитетке таасир этет деген оюңуз мени кызыктырды. Тескери процесс ишке ашабы? Тил жана анын түзүлүшү, мисалы, тигил же бул өлкөнүн саясий системасына кандай таасир этет?
Чындыгында тилдер жана менталитеттер картасы дүйнөнүн саясий картасы менен дал келбейт. Мамлекеттерге бөлүнүү согуштардын, революциялардын, элдердин ортосундагы кандайдыр бир келишимдердин натыйжасы экенин түшүнөбүз. Тилдер бири-бирине оңой өтөт, алардын ортосунда так чектер жок.
Кээ бир жалпы үлгүлөрдү аныктоого болот. Мисалы, Россиянын, Грециянын, Италиянын экономикасы азыраак мамлекеттердин тилдеринде "керек", "керек" деген жеке эмес сөздөр көп колдонулат, ал эми Түндүк Европанын тилдеринде мындай сөздөр жок. .
Орусча «зарыл» деген сөздү бир сөз менен англисчеге кантип которууну эч бир сөздүктөн таба албайсыз, анткени ал англис менталитетине туура келбейт. Англис тилинде теманы атоо керек: ким карыз, кимге керек?
Биз тилди эки максат үчүн үйрөнөбүз - ырахат алуу жана эркиндик. Жана ар бир жаңы тил жаңы эркиндикти берет
Орусча же италиялыкча: «Бизге жол куруу керек» деп айта алабыз. Англисче "You must" же "I must" же "We must build". Көрсө, британиялыктар тигил же бул иш үчүн жооптуу адамды таап, аныкташат экен. Же испанча, орусчага окшоп, биз «Tu me gustas» деп айтабыз (сен мага жагат). Тема кимди жактырат.
Ал эми англисче сүйлөмдө аналогу "Мен сени жактырам". Башкача айтканда, англис тилиндеги негизги адам - кимдир-бирөөнү жактырган адам. Бир жагынан, бул чоң тартипти жана жетилгендикти, экинчи жагынан эгоцентризмди көрсөтөт. Бул эки эле жөнөкөй мисал, бирок алар орустардын, испандардын жана британиялыктардын жашоого болгон мамилесиндеги, дүйнөгө жана бул дүйнөдөгү өзүнө болгон көз карашынын айырмасын көрсөтүп турат.
Көрсө, тилди колго алсак, анда ой жүгүртүүбүз, дүйнө таанымыбыз сөзсүз өзгөрөт экен? Балким, үйрөнүү үчүн тилди каалаган сапаттарга ылайык тандаса болот?
Тилди өздөштүргөн адам аны колдонуп, тилдик чөйрөдө болгондо жаңы өзгөчөлүктөргө ээ болору талашсыз. Мен итальянча сүйлөгөндө колдорум күйөт, жаңсоолорум немисче сүйлөгөнгө караганда алда канча активдүү. Мен эмоционалдуу болом. Жана эгер сиз дайыма ушундай атмосферада жашасаңыз, анда ал эртеби-кечпи сиздики болуп калат.
Мен жана менин кесиптештерим лингвистикалык университеттердин немис тилин үйрөнгөн студенттери тартиптүү жана педантик экенин байкадык. Ал эми француз тилин үйрөнгөндөр ышкыбоздук менен алектенгенди жакшы көрүшөт, жашоого жана окууга чыгармачылык менен мамиле кылышат. Айтмакчы, англис тилин үйрөнгөндөр көбүрөөк ичишчү: британдыктар эң көп ичкен 3 мамлекеттин катарына кирет.
Кытай ушундай экономикалык бийиктикке өзүнүн тилинин аркасы менен да көтөрүлдү деп ойлойм: кытай балдары кичинекей кезинен эле эбегейсиз көп тамгаларды үйрөнүшөт, бул үчүн укмуштуудай кылдаттык, тырышчаактык, өжөрлүк жана майда-чүйдөлөрдү байкай билүү керек.
Кайраттуулукту бекемдей турган тил керекпи? Орус тилин же, мисалы чечен тилин үйрөн. Сиз назиктикти, эмоционалдуулукту, сезимталдыкты тапкыңыз келеби? Итальянча. Passion — испанча. Англис тили прагматизмге үйрөтөт. Немис - педантрия жана сентименталдуулук, анткени бургер дүйнөдөгү эң сезимтал жандык. Түрк согушчандыгын, ошондой эле соодалашуу, сүйлөшүү талантын өнүктүрөт.
Ар бир адам чет тилин үйрөнө алабы же бул үчүн кандайдыр бир өзгөчө талант керекпи?
Тил баарлашуу каражаты катары акыл-эси жайында болгон ар бир адамга жеткиликтүү. Өз эне тилинде сүйлөгөн адам, аныктама боюнча, башка тилде сүйлөй алат: ал бардык зарыл болгон каражаттардын арсеналына ээ. Кээ бирөөлөр жөндөмдүү, кээ бирлери жок деген миф. Мотивация барбы же жокпу башка маселе.
Биз балдарды тарбиялап жатканда, ал баш тартууга алып келиши мүмкүн болгон зордук-зомбулук менен коштолбошу керек. Жашоодо үйрөнгөн бардык жакшы нерселерди биз кубаныч менен кабыл алдык, туурабы? Биз тилди эки максат үчүн үйрөнөбүз - ырахат алуу жана эркиндик. Жана ар бир жаңы тил жаңы эркиндикти берет.
Акыркы изилдөөлөргө ылайык, тил үйрөнүү деменция жана Альцгеймер оорусуна каршы ишенимдүү даба катары аталды*. Анан эмне үчүн судоку же, мисалы, шахмат эмес, эмне деп ойлойсуз?
Кандайдыр бир мээ жумушу пайдалуу деп ойлойм. Болгону тил үйрөнүү кроссворд чечүүдөн же шахмат ойногондон алда канча көп кырдуу курал, анткени жок дегенде мектепте чет тилин окугандарга караганда оюндарды ойноонун жана сөздөрдү тандоонун күйөрмандары бир топ азыраак.
Бирок азыркы дүйнөдө мээни машыктыруунун ар кандай формалары керек, анткени мурунку муундардан айырмаланып, биз көптөгөн психикалык функцияларыбызды компьютерлерге жана смартфондорго өткөрүп беребиз. Мурда ар бирибиз ондогон телефон номерлерин жатка билчүбүз, бирок азыр эң жакын дүкөнгө навигаторсуз жете албайбыз.
Илгери адамдын ата-бабасынын куйругу бар экен, бул куйругун колдонбой калганда ал түшүп калган. Акыркы убакта биз адамдын эс тутумунун толук начарлашына күбө болуп жатабыз. Анткени, күн сайын, жаңы технологиялардын ар бир мууну менен, биз гаджеттерге, бизге жардам берүү үчүн жаратылган, кошумча жүктөн арылтуучу кереметтүү түзүлүштөргө көбүрөөк функцияларды өткөрүп жатабыз, бирок алар бара-бара биздин өзүбүздүн ыйгарым укуктарыбызды алып салышат.
Бул сериядагы тилди үйрөнүү эс тутумдун начарлашына каршы аракеттенүүнүн мүмкүн болуучу каражаттарынын бири катары биринчи орундардын бири болбосо да, биринчи орундардын бири болуп саналат: тилдик түзүлүштөрдү жаттап алуу үчүн, андан да көбүрөөк тилди колдонуу керек. мээнин ар кандай бөлүктөрү.
* 2004-жылы Торонтодогу Йорк университетинин психологу Эллен Белисток жана анын кесиптештери улгайган эки тилдүү жана бир тилдүү адамдардын когнитивдик жөндөмдөрүн салыштырышкан. Натыйжалар көрсөткөндөй, эки тилди билүү мээнин когнитивдик активдүүлүгүнүн төмөндөшүн 4-5 жылга кечиктириши мүмкүн.