мазмуну
Ата-энелер менен мугалимдердин мамилеси өзгөрдү. Мугалим азыр авторитет эмес. Ата-энелер окуу процессине такай көз салып, мугалимдерге дооматтарды көбөйтүшөт. Бирок мугалимдердин да суроолору бар. Алар тууралуу Pravmir.ru сайтына Москвадагы №1514 мектеп-гимназиясынын орус тили жана адабияты мугалими Марина Бельфер айтып берди. Биз бул текстти өзгөртүүсүз жарыялайбыз.
Ата-эне кантип үйрөтүүнү эң жакшы билет
Мени окуучумдун чоң апасы менен чоң апам мугалим кылып коюшту, алар балдарды көтөрө албагандан кийин эсиме келди. Алар мени жакшы көрүштү, анткени, чынында эле, окуучуларымдын ата-энелеринин көбү мен эч нерсе кыла албасам да, тартипти көтөрө албасам да, азап чегип, абдан кыйын болдум.
Бирок мен мугалим болуп калдым, анткени билгеним үчүн: бул ата-энелер мени жакшы көрүшөт, алар мени колдоп карашат, менден азыр баарын окутам деп күтүшпөйт. Алар ассистент болушкан, бирок алар менде ал кезде жок болгон педагогикалык процесстин маңызына киришкен эмес. Ал эми мен бүтүп, иштеп келген мектепте ата-эне менен болгон мамилем ынтымактуу, кайрымдуу болчу.
Балдарыбыз көп болчу, алар эки нөөмөт менен окушчу, мен өзүмдү күнөөлүү, кем, жөндөмсүз же капалуу сезген ата-энелерди, чечилбеген көйгөйлөрдү санап чыгууга бир колдун манжалары жетет. Мен окуп жүргөндө да ошондой болгон: мектепте ата-энем өтө сейрек болчу, мугалимге телефон чалган салт эмес, ата-энем мугалимдердин телефон номерлерин билишчү эмес. Ата-энеси иштечү.
Бүгүнкү күндө ата-энелер өзгөрдү, алар барган сайын мектепке бара башташты. Мектепте күндө жолуга турган апалар бар болчу.
Каалаган убакта мугалимге чалып, электрондук журналда аны менен тынымсыз кат алышуу мүмкүн болду. Ооба, журнал мындай кат алышуу мүмкүнчүлүгүн сунуштайт, бирок мугалим күндүз эмне жана кантип бош эмес экенин эске алганда, бул, албетте, өзгөчө учурларда болушу керек.
Мындан тышкары, мугалим азыр мектеп чаттарына катышуусу керек. Мен буга эч качан катышкан эмесмин жана катышпайм да, бирок ата-энемдин аңгемелеринен билем, бул кат алышууларда менин оюмча маанисиз ушактарды талкуулоодон тартып, натыйжасыз баш аламандыкка жана күлкүлүү чыр-чатакка чейин көптөгөн коркунучтуу жана зыяндуу нерселер бар. гимназиянын мугалимдери жана окуучулары тарабынан түзүлгөн чыгармачылык жана эмгектик кырдаал.
Мугалим өз сабактарынан, балдар менен класстан тышкаркы олуттуу, ойлонулган иш, өзүн-өзү тарбиялоо жана жеке жашоосунан тышкары көптөгөн милдеттерди аткарат: ал балдардын ишин текшерет, сабактарга, факультативдерге, ийримдерге даярдайт, экскурсияларга чыгат, семинарларды даярдайт. жана талаа стандарында, ал ата-энелер менен байланыша албайт.
Мен өзүм электрондук журналга бир дагы кат жазган эмесмин, менден муну эч ким талап кылган эмес. Мага кыйынчылык жаралса апамды көрүп, таанышып, көзүнө карап, сүйлөшүшүм керек. Ал эми менин жана менин окуучуларымдын көпчүлүгүнүн көйгөйү болбосо, анда мен эч нерсе жөнүндө жазбайм. Апалар жана аталар менен баарлашуу үчүн ата-энелер чогулушу же жеке чогулуштар бар.
Кесиптеши, Москвадагы эң мыкты мугалимдердин бири жолугушууда ата-энеси ага кантип тоскоолдук кылганын айтып берди: ал балдарды жазууга даярдабайт. Алар балдарды эссеге үйрөтүүнү каалашат, аларды ага кантип даярдоону жакшы билишет, сабакта мугалим менен эмне болуп жатканын начар түшүнүшөт, балдар дайыма текст менен иштөөнү үйрөнүшөт. жана анын структурасы.
Ата-энелер, албетте, ар кандай суроого укуктуу, бирок алар түшүнүү үчүн эмес, мугалим баарын ата-энесинин көз карашы менен аткарып жатабы же жокпу, көзөмөлдөш үчүн аларга ырайымсыз кайрылышат.
Бүгүнкү күндө ата-энелер сабакта эмне болгонун, кандай болгонун билгиси келет, текшергиси келет — тагыраагы, чындап каалап, жасай алабы, билбейм, бирок эфирге чыгарышат.
«Ал эми ошол класста программа мындай өттү, бул жерде мындай. Ал жакта орун алмашты, бирок бул жерде эмес. Неге? Сандар программа боюнча канча саат өтөт? Журналды ачабыз, жооп беребиз: 14 саат. Суроочуга бул аздык кылат окшойт... Мен канча сабак окуганымды апам билет деп элестете албайм.
Ата-энелер, албетте, ар кандай суроого укуктуу, бирок алар түшүнүү үчүн эмес, мугалим баарын ата-энесинин көз карашы менен аткарып жатабы же жокпу, көзөмөлдөш үчүн аларга ырайымсыз кайрылышат. Бирок көбүнчө ата-эне өзү тигил же бул тапшырманы кантип аткарууну билбейт, мисалы, адабиятта, ошондуктан аны түшүнүксүз, туура эмес, кыйын деп эсептейт. Ал эми сабакта бул маселени чечүүнүн ар бир этабы айтылды.
Ал түшүнбөйт, анткени ал келесоо эмес, бул ата-эне, бирок ал жөн гана башкача үйрөтүлгөн, ал эми заманбап билим башка талаптарды коюп жатат. Ошондуктан кээде баланын окуу жашоосуна, окуу программасына кийлигишкенде бир окуя болот.
Ата-энелер мектеп аларга карыз деп эсептешет
Көптөгөн ата-энелер мектеп аларга карыз деп эсептешет, бирок алар эмне экенин билишпейт. Ал эми мектептин талаптарын түшүнүүгө жана кабыл алууга көптөрдүн каалоосу жок. Алар мугалим эмне кылышы керек, кандай болушу керек, эмне үчүн, эмне үчүн керек экенин билишет. Албетте, бул бардык ата-энелер жөнүндө эмес, бирок үчтөн бир бөлүгү азыр мурдагыдан азыраак деңгээлде, мектеп менен достук мамиледе болууга даяр, айрыкча орто деңгээлде, анткени жогорку класстарда алар тынчып, түшүнө башташат. көп, угуп, биз менен бир тарапка карап.
Ата-энелердин орой мамилеси да тез-тез болуп калды. Жада калса алардын кебете-кешпири да директордун кабинетине келгенден кийин езгерду. Буга чейин ысык күнү кимдир бирөө директорго жолугушууга кыска шымчан же үйгө спорттук костюмчан келерин элестете да алчу эмесмин. Стилдин артында, сүйлөө манерасында, көбүнчө: «Менин укугум бар» деген ишеним бар.
Заманбап ата-энелер салык төлөөчүлөр катары мектеп аларга билим берүү кызматтарынын комплексин көрсөтүшү керек деп эсептешет жана бул жагынан мамлекет аларды колдойт. Жана алар эмне кылышы керек?
Мен муну эч качан катуу айтпайм жана биз билим берүү кызматтарын көрсөтөбүз деп ойлобойм: ким бизди эмне деп атабасын, Рособрнадзор кандай көзөмөл кылбасын, биз кимбиз — мугалимдербиз. Бирок, балким, ата-энелер башкача ойлойт. Бутун кайчылаштырып директорго кошуна жашаганын, ошондуктан башка мектеп издебей турганын айткан жаш атаны эч качан унутпайм. Аны менен жайбаракат сүйлөшкөнү менен, балага мектепте кыйын болушу мүмкүн экенин, анын жанында анын баласы ыңгайлуураак боло турган башка мектеп бар экенин түшүндүрүштү.
Заманбап ата-энелер салык төлөөчүлөр катары мектеп аларга билим берүү кызматтарынын комплексин көрсөтүшү керек деп эсептешет жана бул жагынан мамлекет аларды колдойт. Жана алар эмне кылышы керек? Алардын аракети менен баласы орто мектепте жашоого канчалык деңгээлде даярдалганын түшүнүшөбү? Жалпы тартипти сактаганды, аксакалдын үнүн укканды, өз алдынча иштегенди билеби? Дегеле ал өз алдынча бир нерсе кыла алабы же анын үй-бүлөсү ашыкча коргоого жакынбы? Эң негизгиси, бул мотивация көйгөйү, эгер үй-бүлөдө даярдалган негиз жок болсо, мугалимдер азыр күрөшүп жатышат.
Ата-энелер мектепти башкаргысы келет
Алардын көбү мектеп иштеринин бардыгын изилдеп чыгууга умтулушат жана аларга сөзсүз катышышат — бул азыркы ата-энелердин, өзгөчө иштебеген энелердин дагы бир өзгөчөлүгү.
Мектеп же мугалим суранса ата-эне жардам керек экенине ишенем.
Майрамдарга даярданууда, мектептеги коомдук эмгек кундерунде, чыгармачылык мастерскаялардагы класстарды долбоорлоодо, комплекстуу чыгармачылык иштерди уюштурууда ата-энелердин, балдардын жана мугалимдердин биргелешкен иш-аракеттери ийгиликтуу жана жемиштуу болуп жаткандыгын биздин мектептин тажрыйбасы керсетуп турат. класс.
Жетекчилик жана камкордук кеңештердеги ата-энелердин иши жемиштүү болушу мүмкүн жана болушу керек, бирок азыр ата-энелердин мектепти жетектөөгө, ал эмне кылышы керектигин айтууга, анын ичинде башкаруу кеңешинин ишмердүүлүгүнөн тышкаркы иштерди айтууга туруктуу каалоосу бар.
Ата-энелер мектепке болгон мамилесин баласына айтып беришет
Ата-эне бир нерсеге нааразы болуп, баланын көзүнчө мугалими жөнүндө: «Ии, сен келесоо экенсиң» деп айткан учурлар көп кездешет. Ата-энем, досторумдун ата-энелери минтип айтышарын элестете албайм. Мугалимдин баланын жашоосундагы ордун жана ролун абсолютташтыруунун кажети жок — бул көп учурда абдан маанилүү болсо да, бирок сиз мектепти тандасаңыз, ага кирүүнү кааласаңыз, анда ага урмат-сыйсыз баруу мүмкүн эмес. аны жараткандар жана анда иштегендер үчүн. Ал эми урматтоо ар кандай формада болот.
Мисалы, бизде мектепте балдары бар, алар алыста жашашат, аларды ата-энелери мектепке алып барганда күндө кечигип калышат. Бир нече жылдан бери мектепке кечигип кала турган жер катары мындай мамиле балдарга өтүп, алар өз алдынча барганда алар да тынымсыз кечигип келишет, бизде андайлар көп. Бирок мугалимде таасир этүү механизмдери жок, ал аны сабакка жиберүүдөн да баш тарта албайт — апасына телефон чалып: канчага чейин?
Көзөмөл органдары ар бир класста камера болушу керек деп эсептешет. Буга салыштырмалуу Оруэлл эс алып жатат
Же балдардын көрүнүшү. Бизде мектеп формасы жок, кийимге катуу талап жок, бирок кээде баланы эртеден бери эч ким көргөн эмес, кайда, эмнеге бара жатканын түшүнбөй калгандай таасир калтырат. Ал эми кийим бул дагы мектепке, окуу процессине, мугалимдерге болгон мамиле. Биздин республикада канча каникул кундеру кабыл алынганына карабастан, окуу убагында балдары менен ата-энелердин каникулга тез-тез чыгып кетиши да ушундай эле мамилени айгинелейт. Балдар абдан тез чоңоюшат жана үй-бүлөдө кабыл алынган позицияны кабыл алышат: «Дүйнө жок болсун, бирок мен чай ичишим керек».
Мектепти, мугалимди сыйлоо бала кезден ата-эненин кадыр-баркына таазим кылуудан башталып, албетте, анда сүйүү эрийт: «Мындай кыла албайсың, энеңди капа кылат» деп. Момун үчүн бул адегенде аң-сезимсиз, анан акылы жана жүрөгү менен эмне мүмкүн, эмне мүмкүн эмес экенин түшүнгөндө, осуяттардын бир бөлүгү болуп калат. Бирок, ар бир үй-бүлө, ал тургай, ишенбегендердин, баалуулуктар жана осуяттар өз системасы бар, жана алардын бала ырааттуу түрдө сиңирүү керек.
Урматтын артында, дейт философ Соловьев, коркуу пайда болот — коркуу бир нерседен коркуу эмес, динчил адам Кудайдан коркуу деп атаган нерсе, ал эми каапыр үчүн бул таарынуу, таарынуу, туура эмес иш кылуудан коркуу. Ошондо бул коркуу уят деген нерсеге айланат. Анан бир нерсе болот, чындыгында адамды адам кылат: анын абийири бар. Абийир - бул өзүң жөнүндө сизге берилген чыныгы кабар. А эмнегедир же чын кайда, элес кайда экенин дароо түшүнөсүң, же абийириң сени кууп жетип, кыйнайт. Бул сезимди баары билет.
Ата-энелер арызданышат
Заманбап ата-энелер күтүлбөгөн жерден жогорку бийлик органдары менен байланыш каналын ачып, Рособрнадзор, прокуратура пайда болду. Эми ата-энелердин бири мектепке ыраазы болбой калса эле, бул коркунучтуу сөздөр дароо угулуп жатат. Ал эми денонсация нормага айланып баратат, ушуга келдик. Бул мектеп көзөмөлүнүн тарыхындагы акыркы чекит. Ал эми кеңселерге камера орнотуу ниети барбы? Көзөмөл органдары ар бир класста камера болушу керек деп эсептешет. Камера тынымсыз карап турган балдар менен иштеген мугалимди элестетиңиз.
Бул мектептин аты кандай болот? Биз мектептебизби же коопсуз мекемедеби? Оруэлл салыштырмалуу эс алып жатат. Даттануулар, жетекчилерге чакыруулар, дооматтар. Бул биздин мектепте кадимки окуя эмес, бирок кесиптештер коркунучтуу нерселерди айтышат. Баарыбыз бир нерсени үйрөндүк, кандайдыр бир жол менен эмес, биз көп жылдар бою бир мектепте иштеп жатабыз, биз бардыгын сабырдуулук менен кабыл алышыбыз керек экенин түшүнөбүз, бирок, ошентсе да, биз тирүү адамдарбыз, ата-энебиз бизди таарынтканда, ал абдан катуу болуп калат. диалог түзүү кыйын. Мен жашоодогу жакшы да, жаман да тажрыйба үчүн ыраазымын, бирок азыр өлчөөсүз көлөмдөгү энергия мен аны короткум келбейт. Биздин шартта биз жаңы балдардын ата-энелерин союздаштарыбызга айландыруу үчүн дээрлик бир жыл убакыт өткөрөбүз.
Ата-энелер керектөөчүлөрдү тарбиялайт
Заманбап ата-энеликтин дагы бир аспектиси: көптөр балдарга максималдуу ыңгайлуулукту, бардык жагынан эң жакшы шарттарды камсыз кылууга аракет кылышат: эгерде экскурсияга барса, ата-энелер метрого караманча каршы болушат - автобус гана, ыңгайлуу жана жаңысы. , бул Москвадагы тыгындарда алда канча чарчайт. Биздин балдар метрого түшүшпөйт, кээ бирлери такыр барышкан эмес.
Жакында биз чет өлкөгө билим берүү саякатын уюштурганыбызда, — а биздин мектепте мугалимдер адатта алдын ала өз каражатына барып, жатакана тандап, программаны ойлонуштуруп коюшат — бир апа ыңгайсыз рейс тандалып алынганына абдан нааразы болду ( биз эң арзан вариантты табууга аракет кылабыз, ошондуктан баары бара алышат).
Ата-энелер чыныгы жашоого таптакыр көнбөгөн, башкаларга эле эмес, өзүнө да кам көрө албаган каприздүү керектөөчүлөрдү тарбиялайт.
Бул мага анча деле түшүнүксүз: мен мектептеги саякаттарыбызда өмүрүмдүн жарымын килемчелерде уктадым, моторлуу кемелерде биз дайыма трюмда сүзчүбүз, булар биздин саякаттарыбыздын эң сонун, эң коозу эле. Ал эми азыр балдардын комфортуна ашыкча камкордук болуп жатат, ата-энелер чыныгы жашоого таптакыр көнбөгөн, башкаларга гана эмес, өзүнө да кам көрө албаган каприздуу керектөөчүлөрдү тарбиялап жатышат. Бирок бул ата-эне менен мектептин ортосундагы мамиленин темасы эмес — мага бул жалпы көйгөй сыяктуу көрүнөт.
Бирок дос болуп калган ата-энелер бар
Бирок бизде өмүр бою дос болуп калган укмуштуудай ата-энелер да бар. Бизди кемчиликсиз түшүнгөн, ар бир ишибизге чын жүрөктөн катыша турган адамдар, алар менен кеңешип, бир нерсени талкуулай аласыз, алар ага жылуу көз караш менен карай алышат, алар чындыкты айта алышат, катаны көрсөтө алышат, бирок ошол эле учурда алар тушунууге аракеттенишет, айыптоочунун позициясын ээлебейт, алар биздин ордубузду ээлее-ну билишет.
Биздин мектепте ата-эненин бүтүрүү кечесинде сүйлөгөн сөзү жакшы салт болуп калды: ата-энелердин спектакли, тасма, ата-энелердин мугалимдерге жана бүтүрүүчүлөргө чыгармачылык белеги. Ал эми биз менен бир багытты кароого даяр ата-энелер көбүнчө биздин мектепте окубаганына өкүнүшөт. Алар биздин бүтүрүү кечелерибизге чыгармачыл күчтөр сыяктуу эле материалдык эмес, көп каражат жумшашат жана бул, менин оюмча, биздин өз ара аракетибиздин эң маанилүү жана эң жакшы натыйжасы болуп саналат, буга ар бир мектепте бири-бирин угууга өз ара каалоо менен жетишүүгө болот.
Макала сайтында жарыяланган жана автордук укук ээсинин уруксаты менен кайра басылып чыккан.