Эмне үчүн мүмкүнчүлүгү чектелген бала кадимки мектепке барышы керек?

Эмне үчүн бизге мектеп керек

Таня Соловьева жети жашында мектепке барган. Апасы Наталья омуртка деген диагноз коюлганына, бутуна жана омурткасына көптөгөн операциялар жасалганына карабай, кызы башка балдар менен окуусу керек деп ишенген.

Педагог психолог катары Наталья үйдөн билим алуу балада социалдык обочолонууга жана коммуникация жөндөмүнүн жетишсиздигине алып келерин билген. Ал балдарды үйдөгү мектепте окуп жүргөндө байкап, алар канчалык деңгээлде ала албай жатканын көрдү: өз ара аракеттенүү тажрыйбасы, ар кандай иш-чаралар, өзүн көрсөтүү мүмкүнчүлүгү, кемчиликтер жана каталар менен күрөшүү.

"Үйдө окутуунун негизги кемчилиги - баланы толук кандуу социалдаштыруунун мүмкүн эместиги", - дейт практик психолог, Spina Bifida Фондунун жетектөөчү адиси Антон Анпилов. — Социализация баарлашууга мүмкүнчүлүк берет. Байланыш жөндөмү өнүкпөгөн адам мамилелерде жана сезимдерде начар ориентацияланат, башка адамдардын жүрүм-турумун туура эмес чечмелейт же маектештердин вербалдык жана вербалдык эмес белгилерине көңүл бурбайт. Бала кездеги социалдашуунун төмөн деңгээли чоңойгондо обочолонууга алып келет, бул адамдын психикасына терс таасирин тийгизет». 

Балага жакшы билим алуу үчүн мектеп керек эмес экенин түшүнүү керек. Мектеп биринчи кезекте үйрөнүү жөндөмүн үйрөтөт: окуу стратегиялары, убакытты башкаруу, каталарды кабыл алуу, концентрация. Үйрөнүү бул жаңы билимге ээ болуу эмес, тоскоолдуктарды жеңүү тажрыйбасы. Ошондон улам балдар өз алдынча болуп калышат.

Ошентип, мектеп балдардын келечегин түзөт. Мектепте алар баарлашуу тажрыйбасына ээ болушат, иштерин пландаштырышат, ресурстарды туура башкарууну үйрөнүшөт, мамилелерди түзүшөт, эң негизгиси өзүнө ишенет.

Үй эң жакшыбы?

Таня үйдөн билим берүүнүн кандай кемчиликтери бар экенин өз тажрыйбасынан билет. Операциялардан кийин Таня тура албай, отура албай, жатып алып, үйдө отурууга туура келген. Ошентип, мисалы, кыз дароо биринчи класска бара албайт. Ошол жылдын август айында, анын буту шишип - дагы бир рецидив, calcaneus шишип. Дарылоо жана калыбына келтирүү бүт окуу жылына созулду.

Алар 1-сентябрда Таняны мектеп линиясына коё берүүнү каалашкан жок, бирок Наталья дарыгерди көндүрүүгө жетишти. Линиядан кийин Таня дароо палатага кайтып келди. Андан кийин башка ооруканага, андан кийин үчүнчү ооруканага которулду. Октябрь айында Таня Москвада текшерүүдөн өтүп, ноябрда ага операция жасалып, бутуна алты ай гипс салынды. Бул убакыттын ичинде ал үйдөн билим алган. Кышында гана кыз класста сабакка бара алчу, апасы аны кар аркылуу чана менен мектепке алып барчу.

Үйдө окуу түштөн кийин болот, ал убакта мугалимдер сабактан кийин чарчап келишет. Ал эми мугалим таптакыр келбей калат — педагогикалык кеп-кеңештерден жана башка окуялардан улам.

Мунун баары Танянын билим сапатына таасирин тийгизген. Кыз башталгыч класста окуп жүргөндө ага бир мугалим катышып, бардык предметтер боюнча сабак бергендиктен жеңил болгон. Таня орто мектепте окуп жүргөндө абал начарлап кеткен. Үйгө орус тили жана адабияты мугалими, математика мугалими гана келди. Калган мугалимдер Skype аркылуу 15 мүнөттүк «сабактардан» кутулууга аракет кылышкан.

Мунун баары Таняны биринчи мүмкүнчүлүктө эле мектепке кайтып келүүнү каалады. Мугалимдерин, класс жетекчисин, классташтарын сагынган. Бирок баарынан да ал теңтуштар менен баарлашуу, класстан тышкаркы иш-чараларга катышуу, команданын мүчөсү болуу мүмкүнчүлүгүн колдон чыгарды.

Мектепке даярдоо

Мектепке чейинки куракта Таняга сүйлөө өнүгүүсүнүн артта калуусу диагнозу коюлган. Бир катар адистерге баргандан кийин Натальяга Таня кадимки мектепте окуй албасын айтышты. Бирок аял кызына өнүгүү үчүн максималдуу мүмкүнчүлүктөрдү берүүнү чечти.

Ал жылдары ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдар жана алардын ата-энелери үчүн билим берүүчү оюндар жана материалдар болгон эмес. Ошондуктан, Наталья, мугалим-психолог болуп, өзү Таня үчүн мектепке даярдоо ыкмаларын ойлоп тапкан. Ал ошондой эле кызын кошумча билим берүү борборунун эрте өнүктүрүү тобуна алып барган. Таняны оорусуна байланыштуу бала бакчага алып барышкан эмес.

Антон Анпиловдун айтымында, социалдаштырууну мүмкүн болушунча эрте баштоо керек: «Бала кичинекей кезинде анын дүйнө сүрөтү калыптанат. Бала мектепке даяр болушу үчүн "мышыктарды үйрөтүү", тактап айтканда, аянтчаларга жана бала бакчаларга, ар кандай ийримдерге жана курстарга баруу керек. Башка балдар менен баарлашуу учурунда бала өзүнүн күчтүү жана алсыз жактарын көрүүгө, адамдардын өз ара аракеттенүүсүнүн ар кандай сценарийлерине (оюн, достук, конфликт) катышууга үйрөнөт. Бала мектепке чейинки куракта канчалык көп тажрыйбага ээ болсо, анын мектеп жашоосуна көнүүсү ошончолук жеңил болот».

Спортсмен, отличник, сулуулук

Натальянын аракеттери ийгилик менен коштолду. Мектепте Таня дароо эле мыкты окуучу жана класстын эң мыкты окуучусу болуп калды. Бирок кыз «А» алгандан кийин апасы дайыма күмөн санап, Таняга боор ооруп, мугалимдер бааларды «чыйып» коюшат деп ойлочу. Бирок Таня окуусунда, өзгөчө тил үйрөнүүдө ийгиликке жетише берген. Анын сүйүктүү сабактары орус тили, адабияты жана англис тили болгон.

Окуудан тышкары, Таня класстан тышкаркы иш-чараларга — жөө саякаттарга, башка шаарларга саякаттарга, ар кандай сынактарга, мектептеги иш-чараларга жана КВНге катышкан. Өспүрүм кезинде Таня вокалга жазылган, ошондой эле бадминтон менен машыккан.

Ден соолугуна байланыштуу чектөөлөргө карабастан, Таня ар дайым толук күч менен ойноп, парабадминтон боюнча мелдештерге «кыймылдуу» категорияда катышкан. Бирок бир жолу Танинонун буту шыбап кеткендиктен, парабадминтон боюнча Орусиянын чемпионатына катышуу коркунучунда болгон. Таня шашылыш түрдө спорттук колясканы өздөштүрүү керек болчу. Жыйынтыгында чоңдор арасындагы чемпионатка катышып, алтургай коляскадагы жуптар категориясында коло медаль тагынган. 

Наталья кызына бардык жагынан колдоо көрсөтүп, ага: "Жашоонун кызыгы жигердүү" деп көп айтчу. Таняны бир долбоорго катышуу үчүн театрга алып келген Наталья болгон. Анын идеясы ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдар жана ден соолугунан мүмкүнчүлүгү чектелген балдар сахнага чыгышат. Анан Таня баргысы келбей, Наталья талап кылды. Натыйжада, кыз театрда ойногонду абдан жактыргандыктан, ал театр студиясына бара баштады. Сахнада ойноо Танянын башкы кыялына айланган.

Наталья менен бирге Таня Бүткүл россиялык майыптар коомуна келген. Наталья Танянын ал жактагы башка майып балдар менен баарлашуусун, сабакка барышын каалаган. Бирок Таня, видео монтаждоо курсун аяктагандан кийин, көп өтпөй команданын толук кандуу мүчөсү болуп калды.

Анын аракетинин аркасында Таня «Жылдын студенти-2016» сынагынын муниципалдык этабынын жеңүүчүсү, ошондой эле ПАД менен ооругандардын арасында бадминтон боюнча Россия чемпионатынын жеңүүчүсү жана призери болгон. Кызынын ийгилиги Натальяга да түрткү болду — ал «Россиянын педагог-психологу — 2016» сынагынын аймактык баскычында биринчи орунду жеңип алды.

«Жеткиликтүү чөйрө» дайыма эле жеткиликтүү боло бербейт

Бирок, Таня да мектепте окууда кыйынчылыктарга дуушар болгон. Биринчиден, мектепке жетүү дайыма эле оңой болгон эмес. Экинчиден, Танянын мектеби 50-жылдары курулган эски имаратта болчу жана ал жерде «жетилүү чөйрө» жок болчу. Бактыга жараша, Наталья ошол жерде иштеп, кызына мектептен ары-бери жылдырууга жардам берген. Наталья: «Эгер мен башка жерде иштесем, иштен кетишим керек болчу, анткени Таня дайыма колдоого муктаж»,— дейт. 

“Жеткиликтүү чөйрө” мыйзамынын кабыл алынганына беш жыл өтсө да, көптөгөн мектептер ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды окутууга ыңгайлаштырылган эмес. Пандустардын, лифттердин жана лифттердин, майыптар үчүн жабдылбаган ажатканалардын жоктугу майып балдардын жана алардын ата-энелеринин окуу процессин бир топ кыйындатат. Жада калса мектептерде репетитордун болушу айлыктын аздыгынан сейрек учурайт. Чоң шаарлардын ири окуу жайларында гана толук кандуу «жеткиликтүү чөйрөнү» түзүү жана колдоо ресурстары бар.

Антон Анпилов: “Тилекке каршы, ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген балдар үчүн мектептердин жеткиликтүүлүгү жөнүндөгү мыйзам дагы эле болгон тажрыйбанын негизинде оңдоп-түзөөдөн өтүшү керек. Жыйынтык чыгарып, кетирилген каталардын үстүндө иштөө керек. Бул жагдай көптөгөн ата-энелер үчүн үмүтсүз, алар жөн эле барар жери жок — майып баланы мектепке алып барыш керек окшойт, бирок «жеткиликтүү чөйрө» жок. Колунан чыгып баратат». 

Мектептерде “жеткиликтүү чөйрөнүн” жоктугу көйгөйүн мыйзамдарды жана түзөтүүлөрдү сунуштап, аларды жалпыга маалымдоо каражаттарында жайылтып, коомдук талкууларды уюштурган ата-энелердин активдүү катышуусу менен чечсе болот, деп ишенет психолог.

Коркутуп-үркүтүү

Мектепте рэкетчилик - көптөгөн балдар туш болгон олуттуу көйгөй. Классташтардын касташуусуна ар бир нерсе себеп болушу мүмкүн — улуту башка, адаттан тыш жүрүм-туруму, толуктугу, кекечтиги... Мүмкүнчүлүгү чектелген адамдар да рэкетчиликке көп кабылышат, анткени алардын карапайым адамдарга карата «башкалыгы» дароо эле көздүн жоосун алат. 

Бирок, Таня бактылуу болгон. Ал мектепте өзүн эркин сезди, мугалимдер ага түшүнүү, урматтоо жана сүйүү менен мамиле кылышты. Классташтарынын баары аны жактырбаса да, ачык агрессия, кастык көрсөтүшкөн эмес. Бул класс жетекчинин жана мектеп жетекчилигинин эмгеги болгон.

"Таня бир нече себептерден улам жакпай калган", - дейт Наталья. — Биринчиден, ал окуунун отличниги болчу, балдар, эреже катары, «нерддерге» терс мамиле кылышат. Мындан тышкары, ал өзгөчө артыкчылыктарга ээ болгон. Мисалы, биздин мектепте жайдын биринчи айында балдар алдыңкы бакчада иштеши керек — казуу, отургузуу, сугаруу, кам көрүү. Таня ден соолугуна байланыштуу мындан бошотулган, ал эми кээ бир балдар нааразы болгон. Наталья эгер Таня коляска менен көчүп кетсе, анда балдар аны аяп, жакшы мамиле жасамак деп эсептейт. Бирок Таня балдак менен кыймылдап, бутунда гипс бар экен. Сыртынан карапайым көрүнгөндүктөн, теңтуштары анын оорусунун канчалык оор экенин түшүнүшкөн жок. Таня оорусун кылдаттык менен жашырууга аракет кылды. 

"Эгер бала рэкетчиликке кабылса, аны бул абалдан "сууруу" керек", - деп эсептейт Антон Анпилов. «Балдардан жоокер жасаштын кереги жок, аларды чыдай бербеш керек. Ошондой эле, баланы анын эркине каршы мектепке «тартпаңыз». Бейбаштык тажрыйбасы эч кимге керек эмес, балага да, чоңго да пайдасы жок. 

Бала рэкетчиликтин курмандыгы болуп калганда, биринчи кезекте анын ата-энеси бул жагдайды көз жаздымда калтырбашы керек. Баланы дароо психологго алып баруу, ошондой эле рэкетчиликке кабылган жамааттан алып кетүү зарыл. Ошол эле учурда, эч кандай учурда терс эмоцияларды көрсөтпөш керек, кыйкырба, ыйлаба, балага: "Сен көтөргөн жоксуң" деп айт. Балага бул анын күнөөсү эмес экенин жеткирүү зарыл.

Менин үйүм мындан ары менин сепилим эмес

Натальянын көптөгөн тааныштары майып балдарын мектепке жиберүүгө аракет кылышкан. «Алар бир-эки айга жетиштүү болду, анткени баланы жөн эле мектепке алып барып, өз иши менен алектенүүгө болбойт — аны кабинеттерге алып барып, дааратканага узатып, абалын көзөмөлдөш керек. Бекеринен ата-энелер үйдөн билим алууну жактырышат. Ошондой эле, көпчүлүк бала окуу процессине кирбегендиктен үйдөн билим алууну тандашат: жеткиликтүү чөйрө жок, майыптар үчүн жабдылган ажатканалар жок. Муну ар бир ата-эне көтөрө албайт».

Ата-энелер майып балдарын үйгө калтырууну туура көрүшүнүн дагы бир маанилүү себеби, алардын балдарын «ырайымсыз» чындыктан, «жаман» адамдардан коргоого умтулуусу. «Сиз баланы чыныгы дүйнөдөн сактап кала албайсыз», - дейт Антон Анпилов. «Ал жашоону өзү билип, ага көнүшү керек. Биз баланы күчтөндүрө алабыз, аны даярдай алабыз — бул үчүн биз эң жаман сценарийлерди иштеп, аны менен чынчыл жана ачык сүйлөшүүбүз керек.

Анын ден соолугунун өзгөчөлүктөрү жөнүндө жомок айтуунун кереги жок, мисалы, балага коляскада чыныгы ханзаадалар гана кыймылдай турганын айт. Калп эртеби-кечпи ачыкка чыгып, бала ата-энесине ишенбей калат.

Психолог баланы позитивдүү мисалдар менен үйрөтүү, ага ийгиликке жана таанылууга жетишкен белгилүү майып адамдар жөнүндө айтып берүү жакшы деп эсептейт.

Таняга байланыштуу, Наталья ар дайым эки принципти карманууга аракет кылган: ачыктык жана сылыктык. Наталья кызы менен татаал темаларда сүйлөшкөн жана алар менен баарлашууда эч кандай кыйынчылыктар болгон эмес.

Дээрлик бардык ата-энелер сыяктуу эле, Наталья Танянын өткөөл курагына туш болгон, ал шашылыш иштерди жасаган. Наталья мындай жагдайларда ата-энелер эмоцияларын өздөрүнө сактап, балага тоскоолдук кылбай, эч нерсе кылбашы керек деп эсептейт.

«Бороон өткөндө, ачык сүйлөшүү жана мисалдарды изилдөө аркылуу көп нерсеге жетишүүгө болот. Бирок диктатордун позициясынан эмес, жардам сунуштап, баланын эмне үчүн мындай кылганын билүү керек», - деп ишенет ал.

бүгүн

Азыр Таня Саратов мамлекеттик университетин бүтүрүп, тилчи адистигине ээ болууда. «Мен «жакшы» жана «эц жакшы» деген баага окуйм, студенттик театрдын ишине катышам. Башка ышкыбоздор театрына да активдүү катышам. Мен ырдайм, аңгемелер жазам. Учурда менде университетти аяктагандан кийин үч багыт бар — өз адистигим боюнча иштөө, магистратурада окууну улантуу жана театралдык университеттин экинчи жогорку окуу жайына тапшыруу. Үчүнчү жол биринчи эки жол сыяктуу реалдуу эмес экенин түшүнөм, бирок мен аракет кылып көрүүгө арзырлык деп ойлойм ", - дейт кыз. Наталья өз кесибин өнүктүрүүнү улантууда. Таня экөө майып балдары бар үй-бүлөлөргө жардам берүү үчүн түзүлгөн анимациялык студияда иштөөнү улантышууда.

Мүмкүнчүлүгү чектелген баланы ата-эне кантип мектепке даярдайт

Spina Bifida Foundation тубаса жүлүн грыжасы бар чоңдорго жана балдарга колдоо көрсөтөт. Жакында эле фонд Россияда биринчи Spina Bifida институтун түздү, анда профессионалдар үчүн да, майып балдары бар ата-энелер үчүн да онлайн тренинг өткөрөт. Ата-энелер үчүн психология боюнча атайын универсалдуу курс иштелип чыккан, ал бир нече блокторго бөлүнгөн.

Курста курактык кризистер, баарлашуудагы чектөөлөр жана аларды жеңүү жолдору, керексиз жүрүм-турум феномени, баланын ар кандай курактагы жана муктаждыктары үчүн оюндар, ата-эненин жеке ресурсу, ата-эне менен баланын бөлүнүшү жана симбиозу сыяктуу маанилүү темалар көтөрүлөт. .

Ошондой эле курстун автору, Spina Bifida Фондунун практик психологу Антон Анпилов мектепке чейин майып бала менен кантип күрөшүү керек, эмнеге көбүрөөк көңүл буруу, мектепти туура тандоо жана терс көрүнүштөрдү жеңүү боюнча практикалык сунуштарды берет. машыгуу учурунда пайда болгон кырдаалдар. Долбоор "Абсолют-Хелп" кайрымдуулук фондунун жана Med.Studio техникалык өнөктөшүнүн колдоосу менен ишке ашырылууда. 

Сиз курска жазылсаңыз болот Online.

Текст: Мария Шегай