Окуу өтө жеңил же өтө оор болбошу керек: эки учурда тең биз жаңы билимге ээ боло албайбыз. Эмне үчүн бул болуп жатат?
Биз каалаган нерсебизди канчалык көп алабыз? Мүмкүн, иш жүзүндө ийгиликсиздикти билбеген бактылуу адамдар бардыр, бирок булар азчылык. Көпчүлүк адамдар күн сайын ар кандай кыйынчылыктарга туш болушат. Дүкөндүн сатуучулары кардарлар тарабынан четке кагылып, журналисттердин макалалары кайра кароого жөнөтүлүп, актёрлорго жана моделдерге кастинг учурунда эшик көрсөтүлөт.
Эч нерсе кылбагандар гана ката кетиришпейт жана биздин каталар ар кандай иштин же окуунун ажырагыс бөлүгү экенин билебиз. Каалаган нерсебизге жетпегенибиз менен, биз абалды өзгөртүү жана максаттарыбызга жетүү үчүн жигердүү, аракет кылып, бир нерсе кылып жатканыбызды ырастайбыз.
Жетишкендиктерге талантка гана эмес, талыкпай иштөөгө да таянып барабыз. Бирок, бул жолдогу жеңиштер дээрлик дайыма жеңилүүлөр менен коштолот. Дүйнөдө бир дагы адам виртуоз болуп ойгонгон эмес, буга чейин колуна скрипка кармаган эмес. Эч кимибиз рингге топту биринчи жолу ыргытып, ийгиликтүү спортчу боло элекпиз. Бирок биздин өткөрүп жиберген максаттарыбыз, чечилбеген маселелер жана биринчи жолу түшүнбөгөн теоремалар жаңы нерселерди үйрөнүүбүзгө кандай таасир этет?
мыкты студент үчүн 15%
Илим ийгиликсиздикти сөзсүз түрдө гана эмес, эң керектүү нерсе деп эсептейт. Когнитивдик илимдин доктору Роберт Вилсон жана анын Принстон, Лос-Анджелес, Калифорния жана Браун университеттериндеги кесиптештери биз тапшырмалардын 85% гана туура чече алсак, эң жакшы үйрөнөбүз деп табышты. Башкача айтканда, биз 15% учурларда жаңылышканыбызда бул процесс эң ылдам жүрөт.
Экспериментте Вилсон жана анын кесиптештери компьютерлер жөнөкөй тапшырмаларды канчалык тез өздөштүрөөрүн түшүнүүгө аракет кылышкан. Машиналар сандарды жуп жана так деп бөлүп, кайсынысы чоң, кайсынысы кичине экенин аныкташкан. Окумуштуулар бул көйгөйлөрдү чечүү үчүн ар кандай кыйынчылык орнотууларын коюшкан. Ошентип, машина тапшырмаларды 85% гана туура чечсе, жаңы нерселерди тезирээк үйрөнөт экен.
Изилдөөчүлөр жаныбарлар катышкан ар кандай көндүмдөрдү үйрөнүү боюнча мурунку эксперименттердин жыйынтыктарын изилдеп, үлгү тастыкталган.
Тажатуу - жакшылыктын душманы
Эмне үчүн бул болуп жатат жана кантип биз үйрөнүү үчүн оптималдуу «температурага» жете алабыз? «Сиз чечкен көйгөйлөр жеңил, оор же орто болушу мүмкүн. Эгер мен сизге чындап эле жөнөкөй мисалдарды келтирсем, сиздин натыйжаңыз 100% туура болот. Бул учурда, сиз үйрөнө турган эч нерсе болбойт. Эгерде мисалдар оор болсо, сиз алардын жарымын чечип, жаңы эч нерсе үйрөнбөй каласыз. Бирок мен сизге орто кыйынчылыктагы маселелерди берсем, сиз эң пайдалуу маалыматты бере турган жерде болосуз ", - деп түшүндүрөт Вилсон.
Кызыктуусу, америкалык илимпоздордун корутундулары бакыт жана чыгармачылык изилдөөчүсү, психолог Михали Циксентмихалий сунуштаган агым концепциясы менен көп окшоштуктарга ээ. Агымдын абалы - бул биз азыр жасап жаткан ишибизге толугу менен катышуу сезими. Агымда болуу менен биз убакыттын өтүшүн, ал тургай ачкачылыкты да сезбейбиз. Цсиксентмихалинин теориясы боюнча, биз ушул абалда турганда эң бактылуубуз. Ошондой эле, белгилүү бир шарттар менен окуу учурунда "агымга" кирүү мүмкүн.
китебинде «Агымды издеп. Күнүмдүк жашоого аралашуу психологиясы» деп жазат Циксентмихали «көбүнчө адамдар агымга кирип, максималдуу күч-аракетти талап кылган ишти чечүүгө аракет кылышат. Ошол эле учурда, оптималдуу жагдай түзүлөт, эгерде туура тең салмактуулук иш үчүн чөйрөсү менен адамдын тапшырманы аткарууга жөндөмдүүлүгүнүн ортосунда жетишилген. Башкача айтканда, тапшырма биз үчүн өтө жеңил же өтө оор болбошу керек. Анткени, «эгер кыйынчылык адамга өтө оор болсо, анда ал көңүлү чөгүп, капаланып, тынчсызданат. Эгерде тапшырмалар өтө жөнөкөй болсо, тескерисинче, эс алып, зеригип баштайт.
Роберт Вилсон анын командасынын изилдөөсүнүн натыйжалары биз «төрттүккө» умтулуп, натыйжабызды атайылап төмөндөтүшүбүз керек дегенди билдирбейт деп түшүндүрөт. Бирок өтө жөнөкөй же өтө татаал тапшырмалар окуунун сапатын төмөндөтүшү мүмкүн, ал тургай, аны толугу менен жокко чыгарышы мүмкүн экенин унутпаңыз. Бирок, азыр биз сыймыктануу менен айта алабыз, алар чындап эле каталарынан сабак алышат - жана тезирээк, ал тургай, ырахат менен.