Бала жашоосунун алгачкы үч жылында канчалык көп сөздөрдү укса, келечекте ал ошончолук ийгиликтүү өнүгүп кетет. Демек, ал бизнес жана илим жөнүндө көбүрөөк подкасттарды ойношу керекпи? Бул жөнөкөй эмес. Педиатр байланыш үчүн оптималдуу шарттарды кантип түзүү керектигин айтат.
Канзас университетинин (АКШ) өнүктүрүү психологдору Бетти Харт жана Тодд Рисли адамдын жетишкендиктерин тубаса жөндөмдөр менен эмес, үй-бүлөнүн экономикалык абалы менен эмес, расасы менен алдын ала аныктаган изилдөөсү кылымдын башындагы чыныгы ачылыш болду. жана жынысы боюнча эмес, жашоонун алгачкы жылдарында айтылган сөздөрдүн саны боюнча1.
Баланы телевизордун алдында отургузуу же аудиокитепти бир нече саатка күйгүзүү пайдасыз: чоңдор менен баарлашуу принципиалдуу мааниге ээ.
Албетте, отуз миллион жолу «токто» деп айтуу баланын акылдуу, жемиштүү жана эмоционалдык жактан туруктуу чоң адам болуп өсүүсүнө жардам бербейт. Бул баарлашуунун мазмундуу, ал эми кеп татаал жана ар түрдүү болушу маанилүү.
Башкалар менен карым-катнаш болбосо, үйрөнүү жөндөмү начарлайт. Дана Сускинд: «Ага эмнени куюсаңыз, ошону сактай турган кумурадан айырмаланып, мээси эч кандай пикири жок эле элекке окшош», - деп белгилейт. "Тилди пассивдүү түрдө үйрөнүү мүмкүн эмес, бирок башкалардын реакциясы (жакшыраак позитивдүү) жана социалдык өз ара аракеттенүү аркылуу гана үйрөнүү."
Доктор Сускинд эрте өнүгүү жаатындагы акыркы изилдөөлөрдү жыйынтыктап, баланын мээсинин эң жакшы өнүгүшүнө салым кошо турган ата-эне менен баланын байланыш программасын иштеп чыкты. Анын стратегиясы үч принциптен турат: балага көнүү, аны менен тез-тез баарлашуу, диалогду өнүктүрүү.
Балага ылайыкташтыруу
Кеп ата-эненин баланы кызыктырган нерселердин баарын байкап, аны менен ушул темада сүйлөшүүгө болгон аң-сезимдүү каалоосу жөнүндө болуп жатат. Башкача айтканда, бала кандай болсо, ошол тарапка караш керек.
Анын ишине көңүл буруңуз. Мисалы, жакшы ниети бар чоң киши баланын сүйүктүү китеби менен жерге отуруп, аны угууга чакырат. Бирок бала эч кандай реакция кылбайт, полго чачылган блоктордун мунарасын курууну улантууда. Ата-эне дагы телефон чалып: «Бул жакка кел, отур. Карагылачы кандай кызыктуу китеп. Азыр мен сага окуп жатам».
Баары жакшы окшойт, туурабы? Сүйүү чоңдорго арналган китеп. Балага дагы эмне керек? Балким, бир гана нерсе: ата-эненин көңүлү баланын өзү азыр кызыкдар болгон кесипке.
Балага көнүү – анын жасап жаткан иштерине кунт коюп, анын иш-аракеттерине кошулуу дегенди билдирет. Бул байланышты бекемдейт жана оюнга катышкан көндүмдөрдү жакшыртууга жардам берет, жана оозеки өз ара аракеттенүү аркылуу, анын мээсин өнүктүрүүгө.
Бала өзүн кызыктырган нерсеге гана көңүл бура алат
Чындыгында, бала аны кызыктырган нерсеге гана көңүл бура алат. Эгер сиз анын көңүлүн башка ишке которууга аракет кылсаңыз, мээ көп кошумча энергияны сарпташы керек.
Атап айтканда, изилдөөлөр көрсөткөндөй, эгер бала аны аз кызыктырган ишке катышууга аргасыз болсо, ал ошол убакта колдонулган сөздөрдү эстей албайт.2.
Балаңыз менен бирдей деңгээлде болуңуз. Ойноп жатканда аны менен жерге отуруңуз, китеп окуп жатканда аны тизеңизден кармаңыз, тамак ичип жатканда бир столго отуруңуз же балаңыздын бийиктигиңизден дүйнөнү карап тургудай кылып көтөрүңүз.
Сүйлөөңүздү жөнөкөйлөтүңүз. Ымыркайлар үн менен көңүлдү өзүнө бургандай эле, ата-энелер да үнүнүн тонун же бийиктигин өзгөртүү менен аларды азгырып алышат. Лиспинг балдардын мээсине тил үйрөнүүгө да жардам берет.
Жакында жүргүзүлгөн изилдөө 11 жаштан 14 айга чейинки курактагы эки жашар балдар менен «чоң кишилердей» айтылгандарга караганда эки эсе көп сөздөрдү билишээри аныкталган.
Жөнөкөй, таанымал сөздөр баланын көңүлүн тез эле айтылып жаткан нерсеге жана ким сүйлөп жатканына буруп, анын көңүлүн чыңдоого, аралашууга жана баарлашууга үндөйт. Балдар көп уккан сөздөрдү "үйрөнүшөт" жана мурда уккан үндөрдү узагыраак угаары эксперименталдык жактан далилденген.
Активдүү байланыш
Баардыгын үн чыгарып айт. Мындай комментарий берүү баланы сүйлөө менен «курчап алуунун» дагы бир жолу.. Ал сөз байлыгын гана көбөйтпөстөн, үн (сөз) менен ал тиешелүү болгон кыймыл-аракеттин же нерсенин ортосундагы байланышты да көрсөтөт.
"Келгиле жаңы памперс кийели... Сырты ак, ичи көк. Жана нымдуу эмес. Кара. Кургак жана ушунчалык жумшак." «Тиш щеткаларын ал! Сеники кызгылт көк, атаңкы жашыл. Эми пастаны сыгыңыз, бир аз басыңыз. А биз тазалайбыз, өйдө-ылдый. Кычкылсызбы?
Өткөөл комментарийлерди колдонуңуз. Өзүңүздүн иш-аракеттериңизди сүрөттөп гана койбостон, баланын кыймыл-аракетине да комментарий бергенге аракет кылыңыз: «Ой, апаңдын ачкычын таптыңыз. Аларды оозуңузга салбаңыз. Аларды чайноо мүмкүн эмес. Бул тамак эмес. Унааңызды ачкыч менен ачасызбы? Ачкычтар эшикти ачат. Келгиле, алар менен эшик ачалы».
Ат атоочтордон качыңыз: Сиз аларды көрө албайсыз
Ат атоочтордон алыс болуңуз. Элестетпесе, ат атоочтор көрүнбөйт, анан эмне жөнүндө экенин билсеңиз. Ал... ал... бул? Бала сиз эмне жөнүндө айтып жатканыңызды түшүнбөйт. "Мага жагат" эмес, "Сиздин сүрөтүңүз мага жагат".
Анын сөз айкаштарын толуктап, деталдаштырыңыз. Тилди үйрөнүүдө бала сөздөрдүн бөлүктөрүн жана толук эмес сүйлөмдөрдү колдонот. Ымыркай менен баарлашуу контекстинде мындай боштуктарды мурунтан эле бүткөн фразаларды кайталоо менен толтуруу керек. Кошумча: "Ит кайгылуу" болот: "Сенин ит кайгырды."
Убакыттын өтүшү менен сөздүн татаалдыгы жогорулайт. «Кел, айталы» дегендин ордуна: «Көзүң жабышып калыптыр. Кеч болуп калыптыр, чарчадың». Кошумчалар, деталдаштыруу жана куруучу фразалар балаңыздын баарлашуу жөндөмүнөн бир нече кадам алдыда болууга мүмкүндүк берип, аны татаал жана ар тараптуу баарлашууга үндөйт.
Диалогду өнүктүрүү
Диалог пикир алмашууну камтыйт. Бул ата-эне менен балдардын ортосундагы байланыштын алтын эрежеси, жаш мээни өнүктүрүүнүн үч ыкмасынын эң баалуусу. Ымыркайдын көңүлүн эмнеге буруп жатканына көнүү жана аны менен мүмкүн болушунча көбүрөөк сүйлөшүү менен активдүү өз ара аракеттенүүгө жетише аласыз.
Жоопту чыдамдуулук менен күтүңүз. Диалогдо ролдорду алмаштырууну кармануу абдан маанилүү. Мимиканы жана жаңсоолорду сөздөр менен толуктоо — адегенде болжолдуу, андан кийин тууроочу жана, акырында, реалдуу, бала аларды абдан көпкө чейин ала алат.
Ушунчалык апам же атам жооп бергиси келет. Бирок диалогду бузууга шашпаңыз, балага туура сөздү табууга убакыт бериңиз.
"Эмне" жана "эмне" деген сөздөр диалогго тоскоол болот. "Топтун түсү кандай?" — Уй эмне дейт? Мындай суроолор лексиканын топтолушуна өбөлгө түзбөйт, анткени алар балага мурунтан эле билген сөздөрдү эстеп калууга түрткү берет.
Ооба же жок деген суроолор бир категорияга кирет: алар сүйлөшүүнү улантууга жардам бербейт жана жаңы эч нерсе үйрөтпөйт. Тескерисинче, "кантип" же "эмне үчүн" сыяктуу суроолор ага ар кандай сөздөр менен жооп берүүгө мүмкүндүк берет, ар кандай ойлорду жана идеяларды камтыйт.
«Эмне үчүн» деген суроого башыңды ийкеп же сөөмөйүңдү көрсөтүүгө болбойт. «Кантип?» жана эмне үчүн?» ой жүгүртүү процессин баштоо, ал акырында маселени чечүү чеберчилигине алып келет.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Балдар менен сүйлөшүү маанилүү: тилдин алгачкы тажрыйбасы кайра иштетүүнү бекемдейт жана сөз байлыгын өстүрөт». Психология илими, 2013, № 24.
2 Г. Холлих, К. Хирш-Пасек жана Р.М. Голинкофф «Тилдик тоскоолдукту бузуу: Сөздөрдү үйрөнүүнүн келип чыгышы үчүн эмергентисттик коалиция модели», Монографиялар коомунун Балдарды өнүктүрүү боюнча изилдөөлөрү 65.3, № 262 (2000).