Физикалык жазанын алгылыктуулугун жана натыйжалуулугун баалоо

«Мен буурчактын үстүндө турдум, алар мени кур менен сабашты. Атам мени учуу кызматына даярдап койгондуктан, каникулда да эртең менен саат 8де туруп, жер айдоо керек болчу. Балдардын баары сууга түшкөнү барышты, бирок мен керосинге бара албайм, же бакчаны чөп сала албайм. Мурда атама катуу таарынчумун, азыр болсо рахмат айтам — мени кичинемден эмгекке көнүктүргөнүңүз үчүн. Өмүрүмдө бир дагы машыгууну калтырган эмесмин. Анан да азыркыдай эле ата-эне дайыма жумушта болуп, балдары өз эрки менен калышкан. Аларды көчө «алып кетти» — менин бир досум бар болчу, экөөбүз чогуу чоңойдук, бирок ал түрмөдө калды... Эмнеси болсо да, баары үй-бүлөдөн. Атамдын сөгүнүп айтканын уккан эмесмин. Бирок анын күнүгө эртең менен кандай көнүгүү жасаганы эсимде... Арык элем, кулагым гана чыгып, моюнум ичке болчу. Баары мени аяп, шайба кекиртегимди өлтүрүп коёбу деп коркушту. Ал эми неберем 5 жашында хоккейчи болом деп айтканда, мен ага форма алып бердим, коньки тебүүнү үйрөткөм (дарбазачы Максим Третьяк 15 жашта, 2012-жылкы Жаштар оюндарынын күмүш медалынын ээси. — Ред.). А мен Максты аябайм. Анын да мендей күйөрман экенин көрүп турам. Дарбазачы күн сайын кыйналат. Мунун баарына чыдаш үчүн хоккей жан дүйнөсүндө болуш керек. Берилгендик болбосо, курмандыкка барууга даяр болбосо, ийгилик болбойт. Машыгуу лагеринен айдап келе жатып, командалык автобустун терезесинен эл кантип өбүшүп жатканын көрүп жаттык. Жумуштан үйгө жөн эле кайткандарга, сейил бактарда сейилдеп жүргөндөргө көз арткан. Ал эми бизде режим бар — туулган күн, майрам жок. Бирок, эгер мен кайрадан жашоомду өткөрө алсам, анда мен дагы хоккей менен жашайт элем. Анткени мен ага ашык болгон жинди адаммын. Ал эми Максим, Кудайга шүгүр, менде дагы бар - AiF Владислав Третьяк менен болгон маегинде.

Позиция (Дж. Добсон китеби «Катаал болуудан коркпо») психолог жана америкалык коомдук ишмер:

«Ата-эне биринчи кезекте баланын тигил же бул жагымсыз аракети бийликке, алардын ата-энелик бийлигине түздөн-түз шек келтирип жатабы, аны өздөрү такташы керек. Алардын көрүүчү чаралары ушул суроонун жообуна жараша болушу керек.

Мисалы, кичинекей Крис бөлмөдө тамаша ойноп, үстөлдү түртүп, көптөгөн кымбат фарфор чөйчөктөрдү жана башка идиш-аяктарды сындырганын элестетели. Же Венди велосипедин жоготуп алды же апасынын кофе казанын жамгыр алдында таштап кетти дейли. Мунун баары балалык жоопкерчиликсиздиктин көрүнүшү, аларга ушундай мамиле кылуу керек. Ата-энелер бул иш-аракеттерди кесепеттерсиз калтыра алышат же баланы кандайдыр бир жол менен келтирилген зыяндын ордун толтурууга мажбурлай алышат - бул, албетте, анын жашына жана жетилүү даражасына жараша болот.

Ошол эле учурда бул аракеттерде ата-энелик бийликке түздөн-түз кайрылуу жок. Алар атайылап, кара ниеттик менен баш ийбестиктен келип чыкпайт, ошондуктан олуттуу дисциплинардык жазага алып келбеши керек. Менин көз карашым боюнча, бир жарым жаштан он жашка чейинки баланы чаап салуу (бул тууралуу төмөндө кененирээк талкуулайбыз) эгерде ата-энесине: «Мен каалабайм. !” же "Үнүңдү жап!" Козголоңчу өжөрлүктүн мындай көрүнүштөрү үчүн сиз дароо жооп берүүгө даяр болушуңуз керек. Сиз менен балаңыздын ортосунда түздөн-түз карама-каршылык болгондо, бул тил алчаактык жакшы сапат деп талаша турган учур эмес. Ал эми аны жалгыз ойлоно турган балдар бөлмөсүнө жибериш керек эмес. Чарчаган жубайыңыз жумуштан кайтып келгенге чейин жазаны жылдырбашыңыз керек.

Сиз белгилүү бир чекти белгилеп койдуңуз, андан чыкпооңуз керек жана балаңыз анын кичинекей кызгылт буту менен аны атайылап басып өтөт. Бул жерде ким жеңет? Кимде кайрат болот? Анан бул жерде ким жооптуу? Эгер сиз өжөр балаңызга бул суроолорго ынанымдуу жооп бербесеңиз, ал сизди кайра-кайра ошол эле көйгөйлөрдү көтөрүү үчүн жаңы согуштарга тартуудан тартынбайт. Бул балалыктын негизги парадоксу — балдар жетектелгиси келет, бирок ата-энелер жетектөө укугуна ээ болушун талап кылышат.

Физикалык жазанын алгылыктуулугун жана натыйжалуулугун баалоо татаал. Биринчиден, кырдаалды, контекстти аныктоо маанилүү.

Бул согуштук шарттарбы же тынч үй-бүлөбү? Мектеп классыбы же жекеме-жекеби? Кылмышкердин жашы? Жазалоочунун ким экени? Бизде билим берүү же кайра тарбиялоо абалы барбы? Системалык билим берүүнүн милдети же жүрүм-турумду оперативдүү башкаруу?

Жеңил физикалык жазалар кабыл алынышы мүмкүн, бирок катаал жазалар кабыл алынышы мүмкүн эмес. Бир бойго жеткенден дээрлик сыйлыкка жол берилет, экинчисинен - ​​бизнес үчүн болсо да, жол берилгис кемсинтүү. Эркектер, эреже катары, физикалык жазага түшүнүү менен мамиле кылышат, аялдар, адатта, кескин каршы чыгышат. Эркектер, адатта, балдарга бир жолу педагогикалык соккудан эч нерсе болбойт деп ишенишет, аялдар бул психотравмага түз жол экенине ынанышат. Караңыз →

Албетте мүмкүн эмес, сөзсүз мүмкүн жана зарыл

Басынтуу, жарадар кылуу жана оорутуу максатында физикалык жактан таасир этүү, албетте, жол берилбейт (аскердик операциялардан тышкары). Терс көрүнүштү (агрессияны, истерияны) барабар түрдө токтотуу үчүн физикалык жактан таасир этиши мүмкүн жана зарыл, бирок ар бир жолу түшүнүү зарыл.

Аны түшүнүүгө жардам бере турган суроолор:

• Ал кырдаалдык маселени чечеби?
• Баланы ким жазалайт? Ага карата мамиле кандай, абалы кандай?
• Жаза кандай кабыл алынат? Психикалык жаракат алуу коркунучу кандай?
• Тапшырманын мааниси эмнеде (болбогон нерсеби же бул өмүр менен өлүмдүн маселесиби)?
• Узак мөөнөттүү кесепеттер кандай болот (мисалы, камкорчу менен байланыштын бузулушу)?
• Алгылыктуу, бирок коркунучтуу эмес башка варианттар барбы?

Ал кырдаалдык маселени чечеби?

Ойлонуп, коркутуу да, физикалык жазалоо да маселени чечпесин түшүнсө, анда жазалоонун кереги жок. Эгер чындыгында физикалык жазалоо көйгөйдү чечпесин түшүнүшкөн болсо, анда жазалоону токтоткула. Бала уурдайт, сен жазала — ал уурдай берет. Бул бул иштебейт дегенди билдирет жана мындан аркы жазаларыңар абийириңерди тазалоо гана (бул жерде мен кайдыгер эмесмин!), тарбиялоочу жүрүм-турум эмес.

Эгерде сиз кичинекей баланын колунан узун түшүндүрмөлөргө караганда түшүнүктүүрөөк чапсаңыз, анда бала менен анын тилинде сүйлөшсөңүз болот.

Апам мындай деп жазат: «Согуу менен ал жөн эле чечти — деп жооп кайтарып колун оорутуп, эне ыйык, алар ыйыкка кол салышпайт деди. Сыягы, бул сөздөгү тыбыштардын айкалышы менен чаап-жыйноо иштеген окшойт. Апамды коркуткан жок. ” Караңыз →

Баланы ким жазалайт? Ага карата мамиле кандай, абалы кандай?

Шайыр, статусу жогору тарых мугалими окуучулар сабактан алаксыганда колун сызгыч менен урган — муну баары сыйлык катары кабыл алышкан. Бул мугалимдин көңүл буруусу, жада калса, окуучулар үчүн сыйлык болду. Ошол эле мектептин дагы бир мугалими дал ушундай жолго түшүүгө аракет кылды — окуучулар таарынышып, мугалим директордун жагымсыз сүйлөшүүсүнөн өттү. Юпитерге уруксат берилген нерсе калганына жол берилбейт ...

Жаза кандай кабыл алынат? Психикалык жаракат алуу коркунучу кандай?

Эгерде бала жазадан коркконго көнүп калса (же өзүн үйрөтсө), жаза учурунда башын алып, кичирейип калса, жазалардын мааниси жок. Ал мушташыптыр, сиз катуу сабадыңыз, анын денеси кичирейип, анын көздөрү коркуп, маанисиз — зыян келтирип, балким психикалык травма алып, маселе чечилбей калат. Ошондуктан аны жазалоого болбойт. Физикалык жаза жана психикалык жаракаттарды караңыз.

Ал эми чаап жиберсе, бала көңүлдүү ыйлап, толук түшүнсө, жок дегенде зыяны жок. Бул маселени кантип чечет жана педагогикалык таасирдин алда канча алгылыктуу вариантын табуу мүмкүнбү деген дагы бир суроо.

"Керемет жумушчусу" тасмасында мугалим Энни Салливан окуучусу Хелен Келлер жакындарын эзүү укугун коргоп, истерикага кабылганда жооп кайтарган. Энни Хелендин абдан шайыр экенин, анын күчү үчүн күрөшүп жатканын жана бул учурда психикалык травма коркунучу жок экенин көрдү. Караңыз →

Тапшырманын мааниси эмнеде (болбогон нерсеби же бул өмүр менен өлүмдүн маселесиби)?

Эгерде бала машинанын астынан жолдон чуркап өтүп кетсе жана аны токтотууга сиздин жалгыз мүмкүнчүлүгүңүз - колун оорутуп тартып алуу болсо, анда майып адамды кийин караганга караганда тарткан жакшы.

Узак мөөнөттүү кесепеттери кандай?

Мугалим менен болгон байланыштын бузулушу

Мүмкүн, азыр өспүрүм кызыңыздын кемсинткен жана адилетсиз сөздөрүн желкеге ​​чаап, токтотуп каласыз, бирок андан кийин байланышыңыз көпкө үзүлөт жана буга чейин ага эмнени жакшылап түшүндүрсөңүз болот ( жана ал сени түшүндү), бул окуядан кийин сиз мындан ары түшүндүрө албай каласыз. Алар сени укпайт, жада калса сени менен сүйлөшпөйт. Жана бул жагымсыз вариант.

Керексиз жүрүм-турум үлгүлөрү

Атасы баласын: «Мен сага балдарды кантип сабаганды көрсөтөм!» деп сабаса, анда ал муну өзүнүн мисалы менен көрсөтүп турат. Мындай тарбиянын натыйжасы сөзсүз түрдө терс болору анык эмес, бирок муну эске алуу керек. Караңыз →

Алгылыктуу, бирок коркунучтуу эмес башка варианттар барбы?

Эгер балага нанды дасторконго ыргытпоо керек экенин түшүндүрө алсаңыз, анда дароо эле чаап кетпей, түшүндүргөнүңүз туура болот.

Эгер балага бут кийиминин боосун байлаганды үйрөтө турган болсо, анда боосуз бут кийим үчүн чаап кереги жок.

Эгер баланы кыйкырык жана истерия менен эмес, кадимки сүйлөшүү менен чечкенге үйрөтсө, анда эшек уруп эмес, үйрөтүү туура болот.