Бир тууган Эммануэль мындай деди: " Негизгиси – бала, баланын эң негизгиси – аны тарбиялоо, демек, ага насаат кылуу. Мектеп башталаары менен бир нерсе кыймылдайт, бул жаңы жашоонун үрөнү». Мектеп жаштарга билим алууга, ошондой эле достошууга, бири-бири менен беттешүүгө, укканды үйрөнүүгө, айырмачылыктарды табууга мүмкүнчүлүк берет... Мектепке барбаган бала өз позициясын жоготот жана мектепке ылайыкташууда бир топ кыйынчылыктарга дуушар болот. жашоо. Бул кырдаалдан кантип сактануу керек?

Бала мектептен биротоло кетпейт. Бул аны ошол жакка алып келген ийгиликсиздиктин жай спиралы. Селин Альварестин изилдөөсүн эстеп көрөлү, анда бала табигый түрдө үйрөнүүнү, изилдөөнү, экспериментти жана жаңы нерселерди ачууну жакшы көрөт. Демек, системалар жана чоңдор алардагы табигый нерсени сактап калууга мүмкүнчүлүк бериши керек.

Мектепти таштоо - бул баланын диплом албай туруп, акырындап билим берүү системасынан ажырап калуу процесси. Бул көбүнчө академиялык ийгиликсиздик менен байланыштуу.

Бул академиялык жетишпестиктин себептери бир нече болушу мүмкүн жана баланын интеллектуалдык дараметин гана эмес, алар төмөнкүлөр болушу мүмкүн:

• социалдык-экономикалык, үй-бүлөнүн аз кирешеси, үй-бүлөнүн кирешеси же үй жумуштары үчүн балдарына алимент, сабатсыздык же ата-энелердин кыйынчылыктары;
• жана/же билим берүү, жараксыз билим берүү мазмуну, сапатсыз билим берүү, туура эмес мамиле, өзгөчө муктаждыктары бар окуучулар үчүн шарттардын жоктугу.

Жаксы кирешеси бар ата-энелерге ээ болуу бактысына ээ болгон кээ бир балдар, Улуттук билим берүү келишиминен тышкары альтернативдик мектептердин аркасында чечим таба алышат. Бул мектептер башкача окуунун зарылдыгын түшүнүшкөн. Класстагы окуучулардын санынын азайышынын жана ар кандай окутуу куралдарынын аркасында алар ар биринин өзгөчөлүгүнө жараша сабак өтүүгө убакыт бөлүшөт.

Бирок, тилекке каршы, бир нече үй-бүлөлөр айына 300 жана 500 € ортосунда жана бир балага, мындай ресурстарга ээ боло алат.

Мектепти таштап кеткен же мектептен жетишпеген бала инсандык өнүгүүсүнө таасирин тийгизет (өзүнө ишенбөөчүлүк, ийгиликсиздик сезими ж.б.) жана анын коомго аралашуу мүмкүнчүлүгү чектелет (чектөө, билим алууда чектөөлөр). ориентация. , формалдуу эмес же кооптуу жумуштар ж.б.).

Asmae сыяктуу көптөгөн ассоциациялар же “Les apprentis d'Auteuil” сыяктуу фонддор билим берүүнүн сапатын, мектепте калууга жана билимге жетүүгө көмөктөшөт.

Мектепке жеткиликтүүлүктү илгерилетүү жана студенттерди ушул алкакта кармап туруу үчүн, алар башка нерселердин арасында:

• окуу үчүн төлөмдөрдү төлөө;
• биринчи жардам көрсөтүү мүмкүнчүлүгү;
• мектептин ашканасынын эсебинен жардам;
• административдик жана укуктук процедураларды колдоо;
• ылайыкташтырылган сабактар.

Улуттук билим берүү мектептеринде өз ордун таба албаган балдарга жардам берген жана колдоо көрсөткөн бул уюмдар жалпы куралдарды колдонушат:

• академиялык кыйынчылыктардын тегерегинде ата-энелер/балдар/педагогдор ортосундагы диалог үчүн мейкиндиктер;
• мугалимдер китептерге караганда тактилдик жана үн экспериментин колдонуп, окутуунун жаңы ыкмаларына үйрөтүштү;
• уй-булелерду колдоо, алардын билим децгээлин чыцдоо.

Профессионалдык долбоорлорду кура элек, келечектеги жашоосунан үмүтү жок өспүрүм окууга болгон кызыгууну көрбөйт.

Көптөгөн адистер ага өз жолун табууга жардам бере алышат: гид-кеңешчи, психолог, машыктыруучу, мугалимдер, педагогдор... Аны камсыз кылган компанияларда же структураларда байкоо стажировкасынан өтүү да ага көз каранды. кызыгуу.

А эгер аны эч нерсе кызыктырбаса, анын себебин табышы керек. Ал бир туугандарына кам көргөндүктөн, үйүнөн башка эч нерсе табуу мүмкүнчүлүгү жок, обочолонуп жатабы? Ал абдан уялчаакпы, бул анын аракеттерине тоскоолдук кылат? Тоскоолдук кайдан келип чыгат? А травматикалык элемент? Бул суроолорго психолог, мектеп медайымы, өспүрүм ишенген чоң адам менен диалог аркылуу жооп берүү анын алдыга жылууга жардам берет.

Мектепте жатакананын жоктугу баланын жана анын ата-энесинин көңүлүн чөктүрүшү мүмкүн.

Ден соолугунун олуттуу көйгөйлөрү бар же ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү бала мектеп шартын уюштуруу үчүн психомотордук терапевт же профессионалдык терапевттин коштоосунда болушу мүмкүн. Бул инклюзивдик мектеп деп аталат. Билим берүү командасы менен бирдикте алар төмөнкүлөрдөн пайдалана алышат:

• тесттер үчүн көбүрөөк убакыт;
• аларга окууга, жазууга жана оюн билдирүүгө жардам берүүчү санариптик түзүлүштөр;
• AVS жардамчысы, де Ви Сколайрдын жардамчысы, ал ага жазууга, сабактарды баалоого, буюмдарын иретке келтирүүгө ж.б.

Ар бир бөлүмдө июнь айынан октябрга чейин ведомстволук инклюзивдик мектепти кабыл алуу бөлүмдөрү түзүлөт. Улуттук билим берүү министрлиги тарабынан Azur "Aide Handicap École" номери орнотулган: 0800 730 123.

Ата-энелер ошондой эле административдик жол-жоболор үчүн MDPH, Майыптар департаментинин үйүнөн маалымат ала алышат жана социалдык кызматкердин коштоосунда жүрүшөт.

Психикалык жактан катуу жабыркаган жаштар үчүн Медициналык-билим берүү институттары (IME) деп аталган структуралар бар, анда жаштарга психикалык бузулуулар боюнча адистештирилген жана окутулган педагогдор жана мугалимдер колдоо көрсөтөт.

Кыймыл-аракети чектелген жаштар IEM, мотор билим берүү институттарына жайгаштырылат.