THEДирективдүү эмес мамиле чыгармачыл^MC (ANDC^MC) формасы болуп саналат тарбиячылар аныктыгын баса белгилеген бир тууган эркек терапевт менен анын кардарынын ортосунда. Ал формалдуу психотерапия болууга арналбайт жана андан дарылоо эмес жана пациенттин баасын талап кылбаганы менен айырмаланат.

Мамилелердин сапаты "жардамчынын" трансформация процессинин негизин түзөт. Чыгармачыл багытсыз мамиленин көз карашы боюнча, адам баласынын эң чоң азабы жана эң чоң көйгөйлөрү анын стресстик мамилелер тажрыйбасы, өткөн да, азыркы да. Ошентип, эмоционалдык мамилелер боюнча адис менен болгон терең жана чыныгы мамиленин узакка созулган тажрыйбасы бул тажрыйбалардын таасирин өзгөртүп, туруктуу ички бейпилдикти камсыздай алат.

Чыгармачыл Директивдүү эмес мамиле таанууну жана билдирүүнү кубаттайт басылган эмоциялар, анын каршылык жана анын негизги муктаждыктарын, өз эркин үчүн чыгармачылык потенциал. Директивдүү эмес Чыгармачыл мамиленин эффективдүүлүгү терапевттин катышуусунун сапатына жана анын кардары менен болгон мамилесине караганда белгилүү бир техникага азыраак көз каранды. Жолугушуулардын контекстинде, баарынан мурда, адам өз тажрыйбасын жана муктаждыктарын оозеки айтуу менен өзүн өзү ачып берет. Бул анын ички абалын өзгөртүүгө жана анын конкреттүү көйгөйлөрүн чечүүгө алып келиши мүмкүн. климаты сатып алуу үчүн өнөктөш жана D 'жекелик, ошондой элешартсыз кабыл алуу терапевттин, бул сөздү жана ачылышты өнүктүрүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат.

бериДирективалуу эмес чыгармачыл мамиле ошончолук маани берет аффективдик жана эмоционалдык өлчөм терапевт менен болгон мамилеси боюнча, ал окутуу учурунда өзү аткарууга тийиш болгон иш капитал болуп саналат. Психологиянын көнүмүш түшүнүктөрүн өздөштүрүүдөн тышкары, ал башкасын соттобой, өзүнүн эмоцияларын, муктаждыктарын же чечимдерин ага чагылдырбастан, чындап тосуп алуу жана аны сүйүү жана боорукердик менен кабыл алуу үчүн туруктуу ички процессти жүргүзүүсү керек.

La багытсыздык мамиленин түрү дарыланып жаткан адамга өзүн толугу менен эркин билдирүүгө мүмкүндүк берет. Кабыл алынганын жана түшүнүлгөнүн сезип, ал өз жашоосун кайрадан көзөмөлдөй алат. Өз кезегинде, терапевт, албетте, көзөмөлгө милдеттүү. Бул процесске убакытка, мейкиндикке, жыйымдарга, эрежелерге ж.б. байланыштуу коопсуз маалымдамаларды берет.

боюнча биринчи жолугушуу, терапевт адамды өзүнүн мамилесинин себептерин жана максаттарын атаганга чакырат. Андан кийин, ага мамиленин өзгөчөлүктөрү жөнүндө маалымат берет. Эгер эки адамдын ортосунда оң байланыш түзүлсө, муну акыл менен түшүндүрүүгө болбойт - процессти баштоого болот.

Терапевттин ролдорунун бири - ал байкаган жана уккан нерсесин так жана объективдүү түрдө кайра түзүү. Ал эч нерсени чечмелебейт жана эч нерсени ойлобойт. Ал кардардын ички азап-кайгысын чагылдырып, аны конкреттештирүүгө жана ага шайкеш келген чечимдерди табууга жардам бере алат. Демек, терапевт адамдын үстүнөн башка эч кандай бийликке ээ эмесугуу жана жардам аны түшүндүрүү үчүн ички чыр-чатактар.

Мисалы, ачуусу күйөөсүнүн кандайдыр бир “аң-сезимсиз” күтүүсүнөн келип чыкканын байкаган адам адегенде чындап ишке ашыруу ошол күтүүлөрдөн, анан аларды кабыл алуу. Ошондо гана ал ачуу маселесин чечүү менен алектене алат. Терапевттин жардамы менен ал өзүн алып жүрүүнүн жагымдуу жолун таба алат. Кабыл алуу жана сүйүүнү сезүү жана алардын "күтүүлөрүнүн" алардын бир бөлүгү экенин кабыл алуу - айыктыруу жана ички трансформацияга карай негизги кадамдар.

Диалогдон тышкары, адам сезимдерин оозеки түрдө билдирүүдө кыйынчылыкка дуушар болгондо, терапевт сценарийлерди же проективдүү ыкмаларды колдоно алат. Ал, мисалы, ар кандай иллюстрацияларды колдоно алат, алардан адам визуалдык анын ичинде эмнени козгоп жатканын сүрөттөйт.

мамиленин жаратуучусу, Colette Portelance, билим берүү боюнча докторлук даражасы бар Квебекер, 1989-жылы өзүнүн мектебин негиздеген. Франсуа Лавин, клиникалык психология жана психопатология боюнча бүтүрүүчү. Ал өзүнүн китебинде Директивдүү эмес Чыгармачылык мамиленин принциптерин киргизген Мамилеге жана өзүн-өзү сүйүүгө жардам берүү, бир нече жолу каралып, кайра чыгарылган. Ал өзүнүн мамилесин кеңеш берүү жана педагогикадагы тажрыйбасынан жана заманбап психологиянын ар кандай агымдарынан шыктануу менен иштеп чыккан. Ага өзгөчө америкалык гуманист психологдун иши таасир эткен Карл Роджерс^1-2 жана болгариялык психиатр Георгий Лозанов³.

Роджерс адамды айыктырууга теориялар, техникалар же анын реалдуулугун туура чечмелөө жардам берет деп ырастады. терапевт менен камкорчунун ортосундагы мамиле. 1960-жылдары ал профессионалдык көндүмдөр айыктыруу процессинде чечүүчү мааниге ээ эмес деп ырастоо менен илимий коомчулуктун арасында карама-каршылыктарды жараткан. (Бул тема боюнча Психотерапия барагын караңыз.)

Роджерстин замандашы Д^r Лозанов, тузуучу сунушология, адамдын психикалык абалы менен окууга жөндөмдүүлүгүнүн ортосундагы байланышты түзгөн. Суггестология окуу учурунда биз кандай маанайда турганыбыз чечүүчү экенин үйрөтөт. Мугалим менен бейпилдик, көңүлдүү жана сергек мамиле алардын окуусун жана чыгармачылык мүмкүнчүлүктөрүн жогорулатуунун маанилүү шарты болмок.

Роджерс менен Лозановдун таасири терапевтик шартта мамиле процессинин принципиалдуу маанисин таанууга жардам берген. Бирок, Чыгармачыл Директивдүү эмес мамиленин өзгөчөлүгү, чындап эле пайдалуу натыйжаларга жетүү үчүн терапевт өз үстүндө үзгүлтүксүз иш алып баруусу зарыл. Ошентип, ал гана эмес, борборлоштурулган болушу мүмкүн билүү жана иш, бирок өзгөчө боюнчаболуу.

жардам мамилесинин ар кандай түрү сыяктуу элеДирективалуу эмес чыгармачыл мамиле максат кылуугүлдөө адамдын жана адамдын психологиялык көйгөйлөрдү чечүү жеке адамдар. Ал өзү жана башкалар менен болгон мамилесин жакшыртууну каалаган бардык курактагы адамдарга багытталган. Анын колдонуу чөйрөсү кенен жана жеке, жубайлар же топтук иштерге бирдей жакшы шарт түзөт. Бул өзгөчө жакшы колдонулат мамиледеги кыйынчылыктар эмоционалдык, сүйүү, билим берүү жана кесиптик жашоо. Ал ошондой эле тынчсыздануу, депрессия, өзүн-өзү сыйлоо, көрө албастык, агрессивдүүлүктү, уялчаактык, ошондой эле инсандык бузулуулар, көнүү көйгөйлөрү (кайгыдан ажыратуу, ажырашуу) жана сексуалдык көйгөйлөр менен байланышкан ооруларды изилдөөгө мүмкүндүк берет.

Чыгармачыл Директивдүү эмес мамиледеги психотерапевттер психикалык дүйнө "объективдүү" өлчөөлөргө көнбөйт деп эсептешет. Демек, Чыгармачыл Директивдүү эмес мамиленин натыйжалуулугун илимий далилдер эмес, терапиядан өткөндөрдүн көрсөтмөлөрү жана терапевттердин байкоолору гана тастыктайт.

көптөгөн Психотерапевттер чыгармачыл директивалуу эмес мамиледе жеке практикада жана клиникаларда, ошондой эле коомдук жайларда, өзгөчө оор абалдагы аялдар үчүн баш калкалоочу жайларда, паллиативдик жардам борборлорунда, баңгиликтен реабилитацияда ж.б.

Дарылоонун узактыгы көйгөйгө жана адамдын темпине жараша өзгөрөт, бирок жалпысынан эң аз дегенде 10 сессия талап кылынат. Кээ бирөөлөр үчүн сессиялардын бул саны жыйынтыктуу болушу мүмкүн, ал эми башкалары үчүн процесс бир нече айга, ал тургай бир нече жылга созулушу мүмкүн.

мамиленин ийгилиги провайдер менен болгон мамиленин аныктыгынан көз каранды болгондуктан, өзүңүздү толугу менен ишенимдүү сезе турган терапевт тандоого убакыт бөлүңүз. Ага суроолорду бериңиз, процесс эмне экенин, эгер ал жардам берген адамдар менен ийгиликтүү болгон болсо, сиздин көйгөйүңүз жөнүндө кандай ойдо экенин, ж.б. түшүндүрүп берүүсүн сураныңыз.

Аймагыңызда Директивдүү эмес Чыгармачыл ыкма боюнча практикти табуу үчүн Канаданын Эл аралык мамилелер боюнча терапевттерине жардам берүү ассоциациясына (CITRAC) же ANDC Европалык психотерапевттер ассоциациясына кайрылыңыз (Кызыктуу сайттарды караңыз).

Мамилеге жардам берүү боюнча терапевт наамын алуу үчүн (корголгон наам) сиз Centre de Relation d'Aide de Montréal же ANDC эл аралык окуу мектеби сунуштаган тренингди аткарышыңыз керек. Программа 1 жылга созулган 250 сааттык окутууну камтыйт, анын ичинде теория, практика, стажировка жана жекече мамиле. Негизги окуу аяктагандан кийин ар кандай адистештирилген программалар сунушталат (Кызыккан сайттарды караңыз).

Portelance Colette. Мамилелер жана өзүн-өзү сүйүүгө жардам берүү: Психотерапия жана педагогикадагы директивдик эмес чыгармачыл мамиле, Editions du CRAM, Канада, 2009.

Чыгармачыл эмес директивдүү мамиленин негиздери.

Éditions du CRAM веб-сайтынан Колетт Портеланстын жубайлар, билим берүү, байланыш, мамилелер ж.б. жөнүндө башка көптөгөн китептерин караңыз.

Лозанов Георги. Суггестология жана сунушопедиянын элементтери, Editions Sciences and culture, Канада, 1984.

Сунушологиянын негиздөөчүсү өзүнүн окуу методунун принциптерин түшүндүрөт. Медицинада, психотерапияда жана педагогикада практикада колдонула турган курал.

Роджерс Карл. Жардам мамилеси жана психотерапия, Француз коомдук басылмалары, Франция, 12^e басылышы, 1999.

Жардам берүү мамилелеринде директивалык эмес угуу боюнча, 1960-жылдары Карл Роджерс тарабынан иштелип чыккан, адамдын өзүн-өзү ишке ашыруу мүмкүнчүлүктөрүнө негизделген ыкма.

ANDC Европалык психотерапевттер ассоциациясы

Мүчөлөрдүн мамилеси жана каталогу боюнча ар кандай маалымат.

www.andc.eu

Гуманисттик психология ассоциациясы

Ассоциация адам баласынын өз тагдырына кожоюн болуу жөндөмдүүлүгүнө негизделген гуманисттик психологияны карманган психотерапевттерди жана инсандарды бириктирет. Сайт бул агымдагы ресурстарга толгон, алардын ANDC бир бөлүгү болуп саналат.

http://ahpweb.org

Montreal Help Relation Center (CRAM) / ANDC International Training School (EIF)

АНДКдагы кесиптик-техникалык окуу жайынын сайты. Ыкманы презентациялоо, окутуу программаларын жана чыгымдарды баяндоо ж.б.

www.cram-eif.org

Канаданын консультациялык терапевттеринин эл аралык корпорациясы (CITRAC)

АНДКда даярдалган психотерапевттердин бирикмесинин сайты. Терапиялык процесстин презентациясы, сунушталган кызматтар, мүчөлөрдүн каталогу ж.б.

www.citrac.ca

Жекече теориялар: Карл Роджерс (1902-1987)

Америкалык психолог Карл Роджерстин өмүр таржымалын, ошондой эле анын АНДКга терең таасирин тийгизген адамдын өнүгүү теориясын сунуштаган сайт.

http://webspace.ship.edu