мазмуну
Баары үйдөн башталат
Биринчи тил. Биз түйүлдүк үндөрдү, негизинен энесинин үнүн кабыл алаарын билебиз. Төрөлгөндө ал үндүүлөрдү жана муундарды айырмалайт, анан акырындык менен айрым сөздөрдү, мисалы, аты-жөнүн тааныйт, айрым сүйлөмдөрдүн маанисин, интонациясына жараша табат. Болжол менен 1 жашында ал сөздөрдүн мааниси бар экенин түшүнөт, бул аны өз кезегинде түшүнүү үчүн аларды тууралоону каалоого түрткү берет.
Жаштык альбомдор, кызыктуу курал. Ата-энесинин альбомду окуп бергенин угуп, ал айтылган сөздөрдүн жазылган менен байланышы бар экенин түшүнөт. Көбүнчө балдардын альбомдору өтө кыска сүйлөмдөрдөн турат, күн сайын кайталануучу обондору менен балдарга колдонулган сөздөргө «асып калууга» мүмкүнчүлүк берет. Ошондуктан алар 2'3 жаштан баштап өз алдынча "окууга" аракет кылган окуяны көп айтышат. Чындыгында, барактап бара жатып туура эмес текст алышпаса да жатка билишет.
Жакшы сүйлө. Эми биз балдарга "бала" жөнүндө сүйлөшпөшүбүз керек экенин билебиз. Адистер айткандай, анын «тил ваннасында» чоңоюшу абдан маанилүү экенин биз аз билебиз. Адекваттуу жана ар түрдүү лексиканы колдонуу, сөздөрдү туура айтуу жана аларды кайталоо – бул жакшы адаттар. Анан, албетте, аны китептер менен курчап, CDге жазылган окуяга артыкчылык бер.
Чакан бөлүмдө, жазуу мүмкүнчүлүгү
Балдар бакчанын биринчи жылынан баштап эле жазуу дүйнөсү менен таанышат: журналдар, гезиттер, альбомдор, турмуштук китептер, плакаттар... Алар өздөрүнүн атын тааныйт, алфавитти бала бакчалар аркылуу үйрөнүшөт. Чакан бөлүмдүн приоритети дагы тилди өнүктүрүү, сөз байлыгын байытуу, окууга үйрөнүүгө стимул, фундаменталдуу үйрөнүү болуп саналат.
Орточо бөлүмдө дененин диаграммасын алуу
Анын графикалык дизайндагы алгачкы кадамдарынан тышкары (окуу жана жазуу байланышы), мейкиндикти өздөштүрүү (алдыңкы, арткы, үстүнкү, ылдыйкы, солдон, оңдон…) окууга карай алга жылуу үчүн абдан маанилүү. Доктор Режин Зекри-Хурстел, невропатолог (1) айткандай: "Сизде мейкиндикте эркин жана оңой кыймылдоо мүмкүнчүлүгү болушу керек, аны оорутпай бир баракка түшүрүүнү кабыл алышыңыз керек."
Чоң бөлүмдө окууга киришүү
CP жана CE2ди камтыган 1-циклге интеграцияланган чоң бөлүм чындап эле жазуу (окуу жана жазуу) дүйнөсүнө кирүүнү белгилейт. Чоң бөлүмдүн аягында бала кыска сүйлөмдү көчүрө алат жана дал ушул жазуу ишинде алардын ортосундагы сөздөрдү айырмалай турган тамгаларды «басууга» жетишет. Акыр-аягы, класстагы китептерге негизги орун берилет.
КП, метод менен окутуу
Ал эркин сүйлөйт, алфавитти билет, тааныйт жана бир нече сөз жазганды билет, китептерге сүңгүп киргенди жакшы көрөт жана сиздин ага кечки аңгемесин айтып бергениңизди жакшы көрөт... Сиздин балаңыз окуу ыкмасына жакындаганга жакшы даяр. Окуу куралын тандай турган мугалимге ишениңиз. Балаңызды өз алдынча окууга үйрөтүүгө аракет кылбаңыз. Окууну үйрөнүү профессионалдуу, ансыз деле татаал окууга баш аламандык кошуу менен балаңызды чаташтыра аласыз. Алдыда бир жыл бар.
2006-жылдын жаңы директивалары
Алар мугалимдерди окууну үйрөнүү үчүн «белгилерди чечмелөө» деп аталган силлабикалык методду колдонууну бекемдөөгө чакырышат, бирок алар сөздүн же сөздүн маанисине жетүүнү жактаган глобалдык методду таптакыр жокко чыгарышат. бүт сүйлөм. Эксклюзивдик, глобалдык метод абдан талаш-тартыштуу болгон жана бир нече жылдан бери мугалимдердин көбү бул экөөнү айкалыштырган аралаш ыкманы колдонушкан. Бул жаңы директивалардан улам келип чыккан талаш-тартыштарга карама-каршы, максат глобалдык ыкманы жок кылуу жана силлабикалык ыкманын үстөмдүгү эмес, «сөздөрдү кыйыр жол менен аныктоо үчүн бири-бирин толуктап турган эки түрдүү ыкмага кайрылуу ( чечмелөө) жана мурда алынган билимдерге тиешелүү болгон майда бирдиктерде бүтүндөй сөздөрдү талдоо ”(24-жылдын 2006-мартындагы жарлык) (2).