Бул көйгөй гиперактивдүү балдардын ата-энелеринин көбүнө тааныш — алар үчүн бир жерде отуруп калуу кыйын, көңүлүн топтоо кыйын. Сабактарды аткаруу үчүн сизге титандык күч керек. Мындай балага кантип жардам бере аласың? Бул жерде психолог Екатерина Мурашова "Биз баарыбыз бала кезден келебиз" китебинде сунуш кылган жөнөкөй жана парадоксалдуу ыкма.
Элестетиңиз: кечинде. Апам баланын үй тапшырмасын текшерет. Эртең мектеп.
"Бул мисалдардагы жоопторду шыптан жаздыңызбы?"
"Жок, мен кылдым."
"Бирок сизде беш плюс үч болсо, төрт болуп чыгат деп кантип чечтиңиз?"
"Аа... Мен муну байкаган жокмун..."
— Эмне милдет?
«Ооба, мен аны кантип чечеримди билбейм. Кел, чогуубуз».
"Сен муну такыр сынап көрдүң беле? Же терезени карап, мышык менен ойнодубу?
"Албетте, мен аракет кылдым", Петя таарыныч менен каршы чыкты. — Жүз жолу».
"Чечимдерди жазган кагазды көрсөтүңүз."
"Мен өз оюмда аракет кылдым ..."
"Дагы бир сааттан кийин."
«Алар сенден англисче эмне деп сурашты? Эмнеге сизде эч нерсе жазылган эмес?
"Эч нерсе сураган жок."
«Мындай болбойт. Марья Петровна чогулушта бизге атайын эскертти: Мен ар бир сабакта үй тапшырмасын берем!
«Бирок бул жолу андай болгон жок. Анткени анын башы ооруп калган.
"Ал кандай болот?"
"Анын ити сейилдегени качып кетти... Ушундай ак... Куйруктуу..."
«Мага калп айтканыңды токтот! деп кыйкырат апа. "Тапшырма жазбаганыңыздан кийин, отуруп, бул сабактын бардык тапшырмаларын катары менен аткарыңыз!"
«Болбойм, бизден сурашкан жок!»
«Сиз, дедим!»
"Мен кылбайм! — Петя дептерди ыргытат, окуу китеби артынан учуп кетет. Апасы аны ийинден кармап, кандайдыр бир түшүнүксүз күбүрөнүп, «сабак», «иш», «мектеп», «дворник» жана «атаң» деген сөздөр боолголоп силкип жиберет.
Анан экөө эки башка бөлмөдө ыйлашат. Анан алар элдешет. Эртеси баары кайра кайталанат.
Бала окугусу келбейт
Кардарларымдын дээрлик төрттөн бири мага ушул көйгөй менен кайрылышат. Ансыз да төмөнкү класстарда окуган бала окугусу келбейт. Сабакка отурба. Ага эч качан эч нерсе берилбейт. Эгерде, ошентсе да, отурса, ал дайыма алаксып, баарын ката кетирет. Бала үй тапшырмасын аткарууга көп убакыт коротот жана сейилдөө жана башка пайдалуу жана кызыктуу нерсе менен алектенүүгө убактысы жок.
Мына ушул учурларда мен колдонгон схема.
1. Мен медициналык китепчеден карап жатам, бар беле же болгонбу Neurology. PEP тамгалары (преднаталдык энцефалопатия) же ушул сыяктуу бир нерсе.
2. Бизде эмне бар экенин ата-энемден билем мансапкордук. Өзүнчө — балада: ал бир аз болсо да жаңылыштыктар жана кемчиликтер жөнүндө тынчсызданат, же такыр маани бербейт. Ата-энелерден өзүнчө: жумасына канча жолу балага окуу анын жумушу экенин, жоопкерчиликтүү үй тапшырмасынын аркасында ким жана кандай болушу керектигин айтышат.
3. Мен кенен сурайм, ким жана кантип жооп берет бул жетишкендик үчүн. Ишенесизби, ишенбейсизби, бирок баары кокустан калган үй-бүлөлөрдө, адатта, сабакта көйгөйлөр болбойт. Бирок, албетте, башкалар да бар.
4. Ата-энелерге түшүндүрүп берембашталгыч класстын окуучусуна сабактарды даярдоо үчүн аларга (жана мугалимдерге) эмне керек. Анын өзүнө кереги жок. Жалпысынан. Ал жакшыраак ойномок.
Чоңдорго карата мотивация 15 жаштан эрте эмес балдарда пайда болот: “Мен азыр кызыксыз бир нерсе кылышым керек, ошондон кийин, бир нече жылдан кийин…”.
Балдардын «Мен жакшы болгум келет, апам/Марья Петровна мактайт» деген мотивациясы көбүнчө 9-10 жашта түгөнөт. Кээде, эгерде ал абдан эксплуатацияланса, мурда.
Эмне кылуу керек?
Эркти тарбиялайбыз. Эгерде картада тиешелүү неврологиялык тамгалар табылган болсо, бул баланын өзүнүн эрктүү механизмдери бир аз (ал тургай, катуу) алсырап калганын билдирет. Ата-эне ага бир аз убакытка чейин "асууга" туура келет.
Кээде жөн гана колун баланын башына, анын башынын үстүндө кармап туруу жетиштүү — жана бул абалда ал 20 мүнөттүн ичинде бардык тапшырмаларды (көбүнчө кичинекей) ийгиликтүү бүтүрөт.
Бирок алардын баарын мектепте жазып коёт деп үмүттөнбөш керек. Дароо альтернативдүү маалымат каналын баштаганыңыз оң. Балаңыздан эмне сурашканын өзүңүз билесиз - жана жакшы.
Эрктүү механизмдерди иштеп чыгуу жана үйрөтүү керек, антпесе алар эч качан иштебейт. Ошондуктан, дайыма — мисалы, айына бир жолу — сиз бир аз «жөрмөлөп» кетишиңиз керек: «Ой, уулум (кызым)! Балким, сен ушунчалык күчтүү жана акылдуу болуп калгансыңбы, ошондуктан көнүгүүлөрдү өзүңөр кайра жаза аласыңарбы? Мектепке өз алдынча тура аласыңбы?.. Мисал тилкесин чече аласыңбы?
Эгер ал ишке ашпай калса: «Ооба, али күчтүү эмес. Келгиле, бир айдан кийин дагы аракет кылалы." Эгер ал ишке ашса - салам!
Биз эксперимент жасап жатабыз. Эгерде медициналык китепчеде коркунучтуу каттар жок болсо жана бала дымактуу болуп көрүнсө, анда эксперимент жүргүзүүгө болот.
"Жөрмөлөп кетүү" мурунку абзацта сүрөттөлгөндөн алда канча маанилүү жана балага: "Мен өзүм эмне кыла алам?" Экиден алып, бир-эки жолу сабакка кечигип калса, эч нерсеси жок.
Бул жерде эмне маанилүү? Бул эксперимент. Кекчил эмес: «Эми менсиз кандай экениңди көрсөтөм! ..", бирок достук: "Бирок көрөлү ..."
Баланы эч ким урушпайт, бирок кичине болсо да ийгилиги аны бекемдеп, бекемдейт: “Эң сонун, эми сенин үстүңдө турушумдун кереги жок экен! Бул менин күнөөм болчу. Бирок баары ойдогудай болуп калганына кандай гана кубандым!
Бул эстен чыгарбоо керек: жаш студенттер менен эч кандай теориялык "макулдашуу" иштейт, бир гана практика.
Альтернатива издеп. Эгерде баланын медициналык каты да, амбициясы да жок болсо, анда мектепти азыркыдай улантып, сырттан ресурс издеш керек — бала эмнеге кызыгып, эмнеге жетишет. Ар бир адам үчүн бир нерсе бар. Мектеп дагы бул жакшылыктардан пайда көрөт - өзүн-өзү сыйлоонун компетенттүү өсүшүнөн бардык балдар бир аз жоопкерчиликтүү болушат.
Биз орнотууларды өзгөртөбүз. Эгерде баланын каттары болсо, ал эми ата-энесинин амбициясы болсо: «Королдо мектеп биз үчүн эмес, математикасы жакшыртылган гимназия гана!», биз баланы жалгыз калтырып, ата-энеси менен иштейбиз.
13 жаштагы бала сунуштаган эксперимент
Экспериментти бала Василий сунуштаган. 2 жумага созулат. Ар бир адам бала, балким, бул убакыттын ичинде үй тапшырмасын аткарбай турганына даяр. Эч ким, эч качан.
Кичинекей балдар менен мугалим менен да тил табыша аласыз: психолог үй-бүлөдөгү кырдаалды жакшыртуу үчүн эксперимент жасоону сунуштады, анан биз аны иштеп чыгабыз, тартабыз, жасайбыз, жасайбыз, жок' кабатыр болбо, Марья Петровна. Бирок, албетте, экиге салыңыз.
Үйдө эмне бар? Бала сабакка отурат, алар аткарылбай турганын алдын ала билип. Мындай келишим. Китеп, дептер, калем, карандаш, чиймелер үчүн блокнот алыңыз... Жумушка дагы эмне керек? ..
Баарын тарат. Бирок бул так САБАКТЫН ОКУУСУ - бул таптакыр кереги жок. Ал эми бул алдын ала белгилүү. КЫЛБАЙТ.
Бирок сиз күтүлбөгөн жерден кааласаңыз, анда, албетте, бир аз нерсе кыла аласыз. Бирок бул толугу менен ыктыярдуу, ал тургай, жагымсыз. Даярдыктын бардык кадамдарын бүтүрдүм, столдо 10 секунд отуруп, мышык менен ойноо үчүн кеттим.
Анан эмне болот, мен буга чейин бардык сабактарды жасадым ?! Анан дагы убакыт азбы? Анан мени эч ким мажбурлаган жок?
Андан кийин, мышык менен оюндар аяктагандан кийин, сиз дагы үстөлгө бара аласыз. Эмне суралганын кара. Бир нерсе жазылбаганын билип алыңыз. Дептерди жана окуу китебин туура бетке ачыңыз. Туура көнүгүү табыңыз. Жана дагы ЭЧ НЕРСЕ КЫЛБА. Эгер сиз бир мүнөттүн ичинде үйрөнүп, жазып, чечип же баса ала турган жөнөкөй нерсени дароо көрсөңүз, анда аны жасайсыз. Эгер сиз ылдамданууну алып, токтобосоңуз, анда башка нерсе... Бирок аны үчүнчү ыкмага калтырганыңыз оң.
Чындыгында тамактанууну пландап жатам. Сабак эмес... Бирок бул тапшырма ишке ашпай жатат... Ооба, азыр мен GDZ чечимин карап көрөм... А, ушундай болду! Кантип мен бир нерсени ойлобоптурмун! .. Эми эмне - англисче гана калды? Жок, муну азыр жасаш керек эмес. Анда. Качан кийин? Эми мен Ленкага чалайын... Эмнеге, мен Ленка менен сүйлөшүп жатып, башыма ушул келесоо англисче кирип кетти?
Анан эмне болот, мен буга чейин бардык сабактарды жасадым ?! Анан дагы убакыт азбы? Анан мени эч ким мажбурлаган жок? Ооба, мен, молодец! Апам менин бүтүп калганыма да ишенген жок! Анан мен карап, текшерип, абдан сүйүндүм!
Эксперименттин жыйынтыгы боюнча рапорт берген 2-класстан 10-класска чейинки улан-кыздардын мага сунуш кылган ходжасы мына ушундай.
Төртүнчү «снарядга жакындагандан» дээрлик бардыгы үй тапшырмасын аткарышты. Көптөгөн - мурда, өзгөчө кичинекей.