Мектепти кантип тандоо керек жана жаңылбаш керек: 6 жаңы критерий

Балдарыбыз үчүн мектепти кантип тандайбыз? Көпчүлүк ата-энелер үчүн негизги критерий – алар ал жерде жакшы окутабы, башкача айтканда, бала экзаменден өтүп, ЖОЖго тапшыра турган билимди ала алабы. Көптөрүбүз өзүбүздүн тажрыйбабызга таянып, окууну бир туугандык иш деп эсептейбиз жана бала мектепке кубаныч менен барат деп күтпөйбүз да.

Стресссиз жана неврозсуз жаңы билим алууга болобу? Таң калыштуусу, ооба! Студенттер күнүгө эртең менен эч кимге чакырбай барып, кечинде шашпай кетип калган мектептер бар. Аларды эмне шыктандырат? Россиянын ар кайсы шаарларынан келген беш мугалимдин пикири.

1. Сүйлөшсүн

Бала качан бактылуу болот? Аны менен инсан катары мамиледе болгондо анын «мени» көрүнүп турат, — дейт Жуковский шаарындагы Вальдорф методу боюнча иштеген «Эркин мектептин» директору Наталья Алексеева. Анын мектебине башка өлкөлөрдөн келген балдар таң калышат: мугалимдер биринчи жолу аларды олуттуу угуп, алардын пикирин баалашат. Москванын жанындагы «Арк-XXI» лицейинин окуучуларына да ушундай урмат-сый менен мамиле кылышат.

Алар жүрүм-турумдун даяр эрежелерин таңуулашпайт — балдар менен мугалимдер аларды чогуу иштеп чыгышат. Бул институттук педагогиканын негиздөөчүсү Фернан Уринин идеясы: ал адам биздин жашообуздун эрежелерин жана мыйзамдарын талкуулоо процессинде калыптанат деп ырастаган.

«Балдар формализмди, буйруктарды, түшүндүрмөлөрдү жактырышпайт», - дейт лицейдин директору Рустам Курбатов. «Бирок алар эрежелердин зарыл экенин түшүнүшөт, аларды сыйлашат жана акыркы үтүргө чейин текшерип, шыктануу менен талкуулоого даяр. Мисалы, ата-энелер мектепке качан чакырылат деген суроону чечүүгө бир жыл сарптадык. Кызыгы, аягында мугалимдер либералдуураак, ал эми балдар катуураак вариантка добуш беришти».

Мектептин окуучуларын ата-энелер чогулушуна да чакырышат, анткени өспүрүмдөр «артынан бир нерсени чечкенге чыдай алышпайт». Алардын бизге ишеним көрсөтүшүн кааласак, диалог зарыл. Тандоо эркиндиги өтө маанилүү. Эркиндиксиз билим берүү жалпысынан мүмкүн эмес. Ал эми Пермдеги «Точка» мектебинде балага өзүнүн чыгармачылык ишин тандап алуу укугу берилген.

Бул Россиядагы жалгыз мектеп, анда жалпы дисциплиналардан тышкары окуу планы дизайн боюнча билимди камтыйт. Кесипкөй дизайнерлер класска 30га жакын долбоорлорду сунушташат жана ар бир студент өзү иштешүүнү каалаган насаатчыны да, аракет кылуу үчүн кызыктуу бизнести да тандай алат. Өнөр жай жана графикалык дизайн, веб-дизайн, темир устачылык, керамика — варианттар көп.

Бирок, чечим кабыл алып, студент алты ай бою насаатчылык семинарында окуп, андан кийин жыйынтыктоочу ишин тапшырууга милдеттенет. Кимдир бирөө жакшы көрөт, бул багытта андан ары изилдөөнү улантат, кимдир бирөө өзүн кайра-кайра жаңы бизнесте сынап көрүүгө көбүрөөк кызыкдар.

2. Алар менен чын жүрөктөн болгула

Балдар мугалим өзү айтканын аткарбай жатканын көрсө, эч кандай сонун сөз иштебейт. Ошондуктан Волгограддагы «Лидер» лицейинин адабият мугалими Михаил Белкин мектептин борборуна окуучуну эмес, мугалимди коюу керек деп эсептейт: «Жакшы мектепте директордун ою жалгыз жана талашсыз пикир болушу мүмкүн эмес. » дейт Михаил Белкин. — Мугалим өзүн эркин сезсе, бийликтен корксо, кемсинтсе, анда бала ага ишенбейт. Ошентип, балдарда эки жүздүүлүк пайда болуп, алар өздөрү маска кийүүгө аргасыз болушат.

Мугалим өзүн жакшы жана эркин сезгенде, кубанычтын нурун чачса, анда окуучулар бул сезимдерге сугарылат. Мугалимде жалюзи жок болсо, балада да болбойт”.

Чоңдор дүйнөсүнөн — этикет, конвенциялар жана дипломатия дүйнөсүнөн мектеп жеңилдик, табигыйлык жана чын ыкластуулук атмосферасы менен өзгөчөлөнүшү керек, деп эсептейт Рустам Курбатов: «Бул жерде мындай алкактар ​​жок, баары ачык турган жер. .»

3. Алардын муктаждыктарын урматтоо

Кичинекей жоокердей болуп, мугалимдин айтканын угуп, тынч отурган бала. Бул кандай бакыт! Жакшы мектептерде казарманын духун элестетүү мүмкүн эмес. Маселен, Арк-XXI класста балдарга сабак учурунда класстын ичин кыдырып, бири-бири менен сүйлөшүүгө уруксат берилет.

«Мугалим суроолорду жана тапшырмаларды бир окуучуга эмес, жубайларга же топко берет. Ал эми балдар аны өз ара талкуулашат, чогуу чечим издешет. Эң уялчаак жана өзүнө ишенбегендер да сүйлөй баштайт. Бул коркуудан арылуунун эң жакшы жолу», - дейт Рустам Курбатов.

Эркин мектепте негизги эртең мененки сабак ритм бөлүгү менен башталат. 20 мүнөт балдар кыймылда: басышат, тепкилешет, кол чабышат, музыкалык аспаптарда ойношот, ырдайт, ыр айтышат. «Баланын чоңоюп жаткан денеси кыймылды талап кылганда бир күнү кечке партада отурушу туура эмес», - дейт Наталья Алексеева.

Waldorf педагогикасы көбүнчө балдардын жеке жана жаш муктаждыктарына абдан кылдат ылайыкталган. Мисалы, ар бир класс үчүн жыл темасы бар, ал бул курактагы баланын жашоосу жана адам жөнүндөгү суроолоруна жооп берет. Биринчи класста жакшылык жамандыкты жеңерин билүү маанилүү жана мугалим ага жомокторду мисал кылып айтып берет.

XNUMX-класстын окуучусу адамда терс сапаттар бар экенин ансыз деле байкап, аларга кантип күрөшүү керектиги, олуялардын жомокторунун, жомокторунун негизинде көрсөтүлөт. жана али түшүнө элек суроолор”, - дейт Наталья Алексеева.

4. Чыгармачылык маанайды ойготуу

Сүрөт тартуу, ырдоо заманбап мектепте кошумча сабактар ​​болуп саналат, алар факультативдик деп түшүнүлөт, дейт «Класс борбору» автордук мектебинин директору Сергей Казарновский. «Бирок классикалык билим бир кезде үч түркүккө: музыка, драма, живописке негизделгени бекеринен эмес.

Көркөм компонент милдеттүү болуп калганда мектептеги атмосфера толугу менен өзгөрөт. Чыгармачылыктын духу ойгонуп, мугалимдердин, балдардын жана ата-энелердин ортосундагы мамилелер өзгөрүүдө, сезимдерди өнүктүрүүгө, дүйнөнү үч өлчөмдүү кабыл алууга мүмкүнчүлүк бар башка билим берүү чөйрөсү пайда болууда».

«Класстык борбордо» ар бир окуучу жалпы билим беруучу, музыкалык, драмалык мектепти бутуруп чыгат. Балдар өздөрүн музыкант катары да, актёр катары да сынап көрүшөт, костюмдарды ойлоп табышат, пьеса же музыка жаратышат, кино тартышат, спектаклдерге рецензия жазышат, театрдын тарыхын изилдешет. Вальдорф методологиясында музыка жана живопись да чоң мааниге ээ.

«Чынын айтсам, математикага же орус тилине караганда муну үйрөтүү алда канча кыйын», - дейт Наталья Алексеева. «Бирок интеллектке гана таянуу аздык кылат, бала илхам, чыгармачылык импульс, кыраакылыкты сезиши керек. Эркекти эркек кылган нерсе ушул». Балдар шыктанганда, аларды үйрөнүүгө мажбурлоонун кереги жок.

Точка мектебинин директору Анна Деменева: «Бизде тартип боюнча эч кандай кыйынчылык жок, алар өздөрүн башкарууну билишет. — Жетекчи катары менин бир милдетим бар — аларга өзүн көрсөтүү үчүн барган сайын көбүрөөк мүмкүнчүлүк түзүү: көргөзмө уюштуруу, жаңы долбоорлорду сунуштоо, жумушка кызыктуу кейстерди табуу. Балдар бардык идеяларды укмуштуудай кабыл алышат».

5. Өзүңүздү керектүү сезүүгө жардам бериңиз

«Мен мектеп баланы көңүл ачууга үйрөтүшү керек деп эсептейм», - дейт Сергей Казарновский. — Керек экениңден, үйрөнгөнүңдүн ырахаты. Кантсе да биздин бала менен болгон мамилебиз адатта кандайча түзүлөт? Биз аларга бир нерсе беребиз, алар алышат. Жана алар үчүн кайтарып берүүнү баштоо абдан маанилүү.

Мындай мүмкүнчүлүк, мисалы, сахна тарабынан берилет. Биздин мектептеги спектаклдерге Москванын булуң-бурчунан адамдар келишет. Жакында балдар Музеон паркында ыр программасы менен чыгышты — аларды угуу учун эл чогулду. Балага эмне берет? Кылган ишинин маанисин сезүү, муктаждыгын сезүү.

Буга Анна Деменева да кошулат: «Мектепте балдардын имитация эмес, чыныгы жашоосу маанилүү. Баарыбыз олуттуубуз, шылтоо кылбайбыз. Шарттуу түрдө, эгерде бала устаканада ваза жасаса, анда гүлдөрдү коюуга мүмкүн болушу үчүн, ал туруктуу болушу керек, суу өткөрбөйт.

Улгайган балдар үчүн долбоорлор профессионалдык экспертизадан өтүшөт, алар чоңдор менен бирдей негизде престиждүү көргөзмөлөргө катышышат, кээде алар чыныгы заказдарды аткара алышат, мисалы, компаниянын корпоративдик инсандыгын иштеп чыгуу. Алар кээде үй-бүлө аларга бере албаган нерселерди: чыгармачылыктын баалуулуктарын, дүйнөнүн экологиялык өзгөрүшүн өздөрү табышат».

6. Достук атмосфераны түзүңүз

"Мектеп бала өзүн коопсуз сезген, шылдыңдоо же оройлук менен коркутпаган жер болушу керек", - деп баса белгилейт Михаил Белкин. Ал эми мугалим балдар командасын шайкеш келтирүү үчүн көп күч-аракет жумшоо керек, деп кошумчалайт Наталья Алексеева.

«Эгерде класста чыр-чатактар ​​жаралса, бардык окуу иштерин таштап, аны менен күрөшүү керек», - деп кеңеш берет Наталья Алексеева. — Биз бул женунде тузден-туз кеп кылбайбыз, бирок бул конфликт женунде жомок ойлоп таап, импровизациялай баштайбыз. Балдар аллегорияны жакшы түшүнүшөт, ал аларга сыйкырдуу түрдө таасир этет. Ал эми күнөөлүүлөрдүн кечирим суроосу көп күттүрбөйт.

Адеп-ахлакты окуу маанисиз, Михаил Белкин макул. Анын тажрыйбасына таянсак, балдардын эмпатиясын ойготууга балдар үйүнө же ооруканага баруу, бала өз ролун таштап, башканын позициясына айланган оюнга катышуу көбүрөөк жардам берет. «Достук атмосфера болгондо мектеп эң бактылуу жер, анткени ал бири-бирине муктаж, жада калса бири-бирин сүйгөн адамдарды чогултат», - деп жыйынтыктайт Рустам Курбатов.