Мектептеги куугунтук: ага өзүн коргоо үчүн ачкычтарды бер

Бала бакчадагы рэкетчилик менен кантип күрөшүү керек?

Мазактоо, обочолонуу, тырмап салуу, жулунуу, чачын жулуп алуу... рэкетчилик феномени жаңы эмес, бирок ал өсүп, барган сайын ата-энелерди жана мугалимдерди тынчсыздандырууда. Жада калса бала бакча да аяшпайт, жана терапевт Эммануэль Пике баса белгилегендей: «Ошол курактагы балдарды кордогондор жөнүндө сөз кылбай эле койсок, биз көбүнчө түртүп, оюнчуктарын тиштеп, жерге салып, чачын жулуп, жадагалса ошол эле кишилерди көрөбүз. тиштеп. Кыскасы, кээ бир кичинекей балдар бар мамилелердин көйгөйлөрү тез-тез. Аларга жардам берилбесе, башталгыч класста же колледжде дагы кайталанышы мүмкүн. "

Эмне үчүн менин баламды кордоп жатышат?

Элдик ишенимге каршы, бул болушу мүмкүн каалаган балага, типтүү профиль жок, алдын ала дайындалган жабырлануучу жок. Стигма физикалык критерийлерге эмес, тескерисинче, белгилүү бир алсыздыкка байланыштуу. Башка балдар мунун үстүнөн өз бийлигин колдоно аларын бат эле көрүшөт.

Мектеп рэкетчилигин кантип таанууга болот?

Чоң балдардан айырмаланып, кичинекей балдар ата-энесине оңой эле ишенишет. Алар мектептен келгенден кийин күнүн айтып беришет. Сиздики биз аны танаписте убара кылып жатканыбызды айтып жатабы?Маселеден четтеп калбаңыз, баары жакшы, ал дагы көрөт, ал кант эмес, өзүн өзү чече тургандай чоң. Башкалар тажаткан бала алсыз болот. Аны уккула, ага кызыкдар экениңизди жана эгер сизге керек болсо, ага жардам берүүгө даяр экениңизди көрсөтүңүз. Эгер анын көйгөйүн азайтып жатканыңызды байкаса, ал үчүн кырдаал андан да начарлап кетсе дагы, сизге эч нерсе айтпашы мүмкүн. Эмне болуп жатканын так түшүнүү үчүн чоо-жайын сураңыз: Сизди ким капа кылды? Ал кантип башталды? Биз сага эмне кылдык? Жана сен ? Балким, сиздин балаңыз чабуулга биринчи баргандыр? Балким, бул а атайын чатак белгилүү бир окуяга байланыштуу?

Бала бакча: оюн аянтчасы, талаш-тартыштар орун алган жер

Бала бакчанын аянтчасы а буу коё бер ымыркайлар тепселенбегенди үйрөнүшү керек. Талаш-тартыштар, уруштар жана физикалык тирешүүлөр сөзсүз жана пайдалуу, анткени алар ар бир балага топто өз ордун табууга, үйрөнүүгө мүмкүндүк берет. башкаларды сыйлоо жана үйдөн тышкары жерде урмат-сыйга ээ болуу. Албетте, ар дайым эле эң чоң жана күчтүүлөр үстөмдүк кыла бербейт, ал эми эң кичинекей жана сезимтал адамдар жабыркайт. Эгер балаңыз бир нече күн катары менен ырайымсыздыкка кабылды деп даттанса, аны менен эч ким ойногусу келбей турганын айтса, мүнөзү өзгөрсө, мектепке баргысы келбесе, өтө сергек болуңуз. ' салышкан. Ал эми мугалим сиздин кенчиңиз бир аз обочолонуп, анын достору көп эмес экенин жана башка балдар менен байланышып, ойноодо кыйынчылыктар бар экенин ырастаса, сиз мындан ары кыйынчылыкка кабылбайсыз. , бирок чечиле турган маселеге.

Мектеп рэкетчилиги: аны ашыкча коргоодон алыс болуңуз

Албетте, жакшылык кылууну каалаган ата-энелердин биринчи инстинкти кыйынчылыкта баласына жардамга келүү. Алар барышат тентек бала менен урушуп топту керуп башына ыргыткандар мектептин чыга беришинде принцессасынын сулуу чачын жулуп алган карасанатай кызды ага лекция окуш учун кутуп турушат. Бул күнөөлүүлөрдүн кийинки күндөн баштап иштөөсүнө тоскоол болбойт. Бул процессте алар агрессорду жаман көргөн ата-энесине да кол салышат жана алардын кичинекей периштесинин зордукчул экенин моюнга алышпайт. Кыскасы, баланын көйгөйүн чечүү үчүн кийлигишүү менен, бир нерсени оңдоонун ордуна, тобокелге салышат аларды начарлат жана кырдаалды улантууга. Эммануэль Пикетин айтымында: «Агрессорду көрсөтүү менен алар өз баласын курмандыкка айлантышат. Зордукчул балага: «Бара бер, биз жокто анын оюнчуктарын уурдай бересиң, ал өзүн коргогонду билбейт! "Кордукталган бала өз алдынча жабырлануучу статусун калыбына келтирет." Алга, мени түртүп жүрө бер, мен жалгыз өзүмдү коргой албайм! "

Кожоюнга кабарлайсызбы? Сөзсүз эле мыкты идея эмес!

Ата-эненин коргоочу экинчи рефлекси – балага дароо эле чоңдорго: “Бала сени кыйнаса, мугалимге айтып чуркап кетесиң!” – деп насаат кылуу. "Бул жерде дагы, бул мамиле терс таасирин тийгизет, кичирейтүү белгилейт:" Ал алсыраган балага кабарчынын инсандыгын берет жана бул белги коомдук мамилелерге абдан жаман экенин баары билет! Мугалимге отчёт бергендердин кабагын туудурат, ким бул эрежеден тайса, анын «популярдуулугун» бир кыйла жоготот жана бул CM1-ден алда канча мурда. "

Куугунтук: түздөн-түз мугалимге шашпаңыз

Зордукталган баланын кызыкчылыгын көздөгөн ата-энелердин үчүнчү адаттагы реакциясы бул көйгөйдү мугалимге билдирүү: «Кээ бир балдар класста жана/же танаписте менин кичинекей балама зомбулук көрсөтүшөт. . Ал уялчаак жана реакция кылууга батынбайт. Эмне болуп жатканын кара. »Албетте мугалим кийлигишет, бирок күтүлбөгөн жерден «жалгыз өзүн коргогонду билбеген, ар дайым арызданган кичинекей морт нерсе» деген белгини башка окуучулардын көзүнө да ырастайт. Ал тургай, кайра-кайра арыздануулар жана өтүнүчтөр анын кыжырына тийип, акырында: «Дайыма арызданганды токтот, өзүңдү өзүң кара!» – деп айтат. Ал эми агрессивдүү балдар жазаланып, башка жазадан корккондуктан кырдаал бир азга тынчыса дагы, мугалимдин көңүлү бурула баштаганда эле кол салуулар кайра башталат.

Мектепте рэкетчиликтин курмандыгы болгон балага кантип жардам берүү керек?

Бактыга жараша, башкаларды тажаткан кичинекейлер үчүн көйгөйдү биротоло чечүү үчүн туура мамиле бар. Эммануэль Пике түшүндүргөндөй: " Көптөгөн ата-энелер ойлогондой, эгер сиз балапаныңызды стресстен алыс кылсаңыз, аларды ого бетер аялуу кыласыз. Аларды канчалык коргосок, ошончолук аз коргойбуз! Биз алардын тарабына коюубуз керек, бирок алар менен дүйнөнүн ортосунда эмес, аларга коргонууга, курмандык абалынан биротоло арылууга жардам беришибиз керек! Оюн аянтчасынын коддору түшүнүктүү, көйгөйлөр алгач балдардын ортосунда чечилет жана мындан ары убара болгусу келбегендер өздөрүн таңуулап, токтоткула деши керек. Бул үчүн ага агрессорду кайтара турган курал керек. Эммануэль Пике ата-энелерге балдары менен "оозеки жебе" курууга кеңеш берет. сүйлөм, ишарат, мамиле, бул ага кырдаалды кайра колго алууга жана "бүйрөлгөн / арыздануучу" позициясынан чыгууга жардам берет.. Эреже - башканын кылганын колдонуу, аны таң калтыруу үчүн позаңызды өзгөртүү. Ошондуктан бул ыкма "вербалдык дзюдо" деп аталат.

Куугунтук: Жабраилдин мисалы

Абдан толмоч Габриелдин окуясы (3 жарым жашта) эң сонун мисал. Бала бакчадагы досу Саломе анын татынакай тегерек жаактарын катуу чымчып жибере албады. Бала багуучулар ага бул туура эмес экенин, анын көңүлүн оорутуп жатканын айтып, жазалашкан. Үйдө Саломенин ата-энеси да Габриелге болгон агрессивдүү мамилеси үчүн аны урушкан. Эч нерсе жардам берген жок жана команда анын бала бакчасын өзгөртүүнү да ойлогон. Чечим Саломеден келе албайт, бирок Габриэлдин өзүнөн, ал мамилесин өзгөртүүгө туура келген! Ал аны чымчып сала электе эле коркуп, анан ыйлап жатты. Базарды анын колуна бердик: - Жебирейил, же чымчылып калган зефир бойдон каласың, же жолборс болуп, катуу бакылдайсың! Ал жолборсту тандап алды, Саломе анын үстүнө өзүн таштаганда, ал кыйкыргандын ордуна бакырып жиберди, ал абдан таң калып, өлүп калды. Ал өзүнүн күчтүү эмес экенин түшүндү жана Габриэль Жолборсту эч качан чымчыган эмес.

Куугунтукка кабылган учурларда, зомбулукка кабылган балага тобокелчиликти түзүү аркылуу ролдорду алмаштырууга жардам берүү керек. Зордук көргөн бала кордолгон баладан коркпосо, абал өзгөрбөйт.

Мелвилдин апасы Дайандын көрсөтмөлөрү (4 жарым жашта)

«Башында Мелвил мектепке кайтып келгенине кубанган. Ал кош секцияда, каражаттын бир бөлүгү болуп, чоңдор менен бирге болгонуна сыймыктанчу. Күндөрдүн өтүшү менен анын шыктануусу бир топ солгундап кетти. Мен аны өчкөн деп таптым, андан да бактылуу эмесмин. Ал мага анын классындагы башка балдар танаписте аны менен ойногусу келбей турганын айтты. Мен анын кожойкесин сурадым, ал мага анын бир аз обочолонуп калганын жана аны менен баш калкалап келгени көп келгенин ырастады, анткени башкалар аны тажатып жиберишти! Каным гана айланды. Мен анын атасы Томас менен сүйлөштүм, ал мага ал да төртүнчү класста окуп жүргөндө куугунтукка кабылганын, ал бир топ катаал балдардын азабына айланганын, аны шылдыңдап күлүп Помидор деп атаганын жана апасы болгонун айтты. мектебин алмаштырган! Ал мага бул тууралуу эч качан айткан эмес жана бул мени кыжырдантты, анткени мен анын атасынан Мелвилге өзүн коргогонду үйрөтөт деп ишенчүмүн. Ошентип, мен Мелвилге спорттун согуштук сабактарын алууну сунуштадым. Ал дароо макул болду, анткени аны түртүп, минус деп атагандан тажаган. Ал дзюдо күрөшүн сынап көрдү жана аны жактырды. Мага ушундай жакшы кеңеш берген досум болчу. Мелвил тез эле ишенимге ээ болгон жана ал чаяндардын денеси бар болсо да, дзюдо ага өзүн коргоо жөндөмдүүлүгүнө ишеним берген. Мугалим ага буту менен бекем орнотулган чабуулчу менен бетме-бет келүүгө, анын көзүнө тике кароого үйрөттү. Ал ага жеңишке жетүү үчүн муштумдун кереги жок экенин, коркпогонуңду башкалар сезсе жетиштүү экенин үйрөттү. Мындан тышкары, ал сабактан кийин үйгө келип ойноого чакырган жаңы абдан жакшы досторду тапты. Бул аны өзүнөн чыгарып алды бөлүп коюу. Бүгүн, Мелвил ырахат менен мектепке кайтып келет, ал өзүн жакшы сезет, ал мындан ары ызы-чуу эмес жана танаписте башкалар менен ойнойт. Ал эми чоңдордун бир аз түшүрүп же чачын жулуп алганын көрүп, зордук-зомбулукка чыдай албагандыктан кийлигишет. Мен чоң балам менен сыймыктанам! ”