мазмуну
Үйдө сиз жасай турган көп нерселер бар. Төрөт, мисалы, абдан модалуу тема. Келерки жылдын май айында кинотеатрларга чыга турган “Болуу жана болуу” аттуу абдан сонун тасмада айтылгандай, балдарыңарды да тарбиялагыла. Режиссер Клара Беллар, актриса, ырчы, бул даректүү тасма балдарын мектепке жибербөөнү чечкен француз, америкалык, англис же немис үй-бүлөлөрүнүн тажрыйбасын баяндайт. Бул ата-энелер үйдө эмес, үй-бүлөлүк тарбия менен алектенишет. Айырма ? Алар эч кандай расмий программаны аткарышпайт, балдарын конкреттүү сабак убактысына мажбурлабайт, мугалимге айлантышпайт. Балага эч кандай сырттан билим таңуулабайт. Ал окууну үйрөнүүнү, математикага болгон кызыгууну, тарых жана география боюнча билимин тереңдетүүнү чечкен. Ар бир күнүмдүк кырдаал үйрөнүү үчүн мүмкүнчүлүк катары каралат.
Мажбурлап тамактандыруудан эркиндик
Душман күч-кубат, басым, класстар. Тасманын пунктуациялык негизги сөздөрү: эркиндик, автономия, каалоо, мотивация, аткаруу. Албетте, 70-жылдардагы альтернативдик педагогиканын флагмандык китебине бир нече жолу шилтеме жасалат, "Сумерхиллдин эркин балдары". Режиссер британиялык билим берүү илимдери боюнча изилдөөчү Роланд Мэйгандын сөзүн келтирет: «Биз үстөмдүк кылууну жана анын талап кылынбаган окутуунун чексиз агымын токтотушубуз керек. Демократиялык мамлекетте чектөө жолу менен окутуу иноктрина дегенди билдирерин, ал эми билим берүү чакыруу жана тандоо менен гана үйрөнө аларын моюнга алуу зарыл. »
Бардык эле үй-бүлөлөр окууга ылайыктуу эмес
Бул билим берүү модели ойготот, бул абдан нормалдуу, таң калуу, ишенбөөчүлүк жана ал тургай катуу сын. Үйдө билим берүү коомчулуктун көңүлүн бурган объект болуп саналат, анткени ал секталардын көзөмөлүн жеңилдетет. Ошондой эле биз бала үчүн коркунучтун биринчи булагы, тилекке каршы, өтө көп учурда анын үй-бүлөсүндө экенин билебиз, ал тургай, балдарга караганда, «мектепке барбагандар» арасында катаал мамиленин көп болушунун себеби жок. башкалар. Бул жөн эле байкалбай калышы мүмкүн. Биз ошондой эле «үй-бүлөлүк тарбиянын» профессионалдык дискурсунан «мектеп элди кул кылуунун куралы» деген идеяны табабыз. Ата-энелерди тарбиялоочу ролунан ажыратууну көздөгөн конфискациялоочу мектептин бул теориясы учурда Manif Pour Tous жана “Мектептен чыгуу күнүнүн” демилгечиси Фарида Белгул (үй мектебинде машыгып жаткан) тарабынан айтылган чоң ийгиликке ээ болууда. . Бирок, миңдеген балдар, атүгүл жүз миңдеген балдар үчүн, үй-бүлө чөйрөсү окууга өзгөчө ыңгайлуу эмес, бул мектеп эзүүчү жана кастрациялоочу мектеп болсо да, куткаруунун жалгыз жолу бойдон калууда. .
Сүйүү жетиштүү болобу?
Клара Беллар менен маектешкен ата-энелер акылдуу, терең, сонун адамгерчиликтүү сөз сүйлөйт. Режиссёр аларды эркин ойчулдар катары мүнөздөйт. Кандай болгон күндө да, бул анык деп ойлошот. Алар балдарын колдоо, алардын суроолоруна жооп берүү, кызыгуусун ойготуу, анын гүлдөшүнө жол берүү үчүн интеллектуалдык жактан куралданган. Бул үй-бүлөлөрдү эки айлык наристеден 15 жаштагы өспүрүмгө чейин тынымсыз айланып турган, бир туугандарды азыктандырган сөз менен туруктуу диалог катары элестетебиз. Бул ачылыштын толкундануусуна шарт түзгөн атмосфераны элестете алабыз. Бул активисттер буга ынанышат, баланын гармониялуу өсүшү үчүн өзүнө ишенген, сабырдуу жана кайрымдуу болуу, ага ишенүү жана өз алдынча үйрөнүүнү билүү жетиштүү, бул аны толук кандуу, автономдуу жана эркин чоң адам кылат. "Бул жөн гана көп сүйүү талап кылынат, ал ар бир ата-эненин колунан келет." Эгерде бул ушунчалык жөнөкөй болсо... Дагы бир жолу, интеллектуалдык жактан стимулдашпаган дүйнөдө тарбияланган көптөгөн балдар, үй-бүлөдөн тышкары кубатталбагандыктан, өз мүмкүнчүлүктөрү текке кеткенин көрүшөт жана чоңдордон башка эч нерсеси жок болушат.
Мектептин кысымынан качуу
Клара Беллардын тасмасы ошентсе да кызыктуу бойдон калууда, анткени ал көтөргөн суроолор фундаменталдуу жана парадигманы өзгөртүүгө мажбурлайт. Бул даректүү тасманын өзөгүндө бакыт жөнүндөгү философиялык ой жүгүртүлүүдө. Бактылуу бала деген эмне? Жана ийгилик деген эмне? Орто мектепти, андан кийин орто мектепти тандоо өмүр менен өлүм маселеси болуп калган учурда, 1-Ста ориентация, андан кийин даярдоо классына кирүү жакшы студент үчүн бирден-бир мүмкүн болгон вариант болуп саналат, академиялык басым эң жогорку деңгээлге жеткенде, бул ата-энелердин балдарына эң кирешелүү диплом үчүн бул чарчаган жарышты таңуулоодон баш тартышы күтүлбөгөн жерден абдан сергитерликтей сезилет. Бул эки жыл мурда Париждеги Бергсон лицейине арнаган китебимден * үзүндүнү кайталайт. Китепте мен бул мекеменин жаман репутациясын жана ага дайындалган студенттердин рейтингин түшүрүү сезимин чечмелеп бердим. Бул нарциссизм үчүн кечирим сурайм, бирок мен бул жазууну өзүмдөн цитата келтирүү менен жыйынтыктайм. Бул жерде акыркы бөлүмдөрдүн биринен үзүндү.
Балаңызга жакшылык каалаңыз же ага бакыт каалайсыз
«Биз качан ашыкча кысымга кабылабыз? Бул мен үчүн, өзгөчө улуу балам 7 жашта, көп кайталанчу суроо. Мен балдарымдын ийгиликтүү болушун каалайм. Мен аларга жакшы жумуш, сыйлуу, толук кандуу, жакшы маяна, пайдалуу социалдык кызмат каалайм. Мен дагы, баарынан мурда, алардын бактылуу болушун, аткарылышын, жашоосуна маңыз беришин каалайм. Мен алардын башкаларга ачык, камкор, боорукер болушун каалайм. Мен аларды кошунасына көңүл бурган, мен карманган баалуулуктарды сыйлаган, гуманист, толеранттуу, ой жүгүрткөн жарандар кылгым келет.
Студент кандай болушу керек экенин жакшы түшүнөм. Мен ырааттуулукка, эрктүүлүккө, өжөрлүккө абдан жакынмын, эрежени, чоңдорду, өзгөчө мугалимдерди сыйлоодо ийкемсиз боло алам, негизги, грамматика, орфография, арифметика, тарыхты өздөштүрүүнү артыкчылыктуу деп эсептейм. Мен балдарыма алардын окууга болгон умтулуусу, маданияты, билиминин деңгээли алардын келечектеги эркиндигине кепилдик берерин айткым келет. Бирок ошол эле учурда мен өзүмдүн талаптарымдын потенциалдуу апыртылган мүнөзүн баамдап турам, аларды талкалоодон, аларга окуунун ырахатын, билимден ырахат алууну унутуп коюудан корком. Алардын кулк-мүнөзүн, умтулуусун, маңызын сактап калуу менен аларды колдоонун, стимулдаштыруунун ылайыктуу жолуна таң калам.
Мен алардын мүмкүн болушунча бейкапар болушун жана ошол эле учурда дүйнөнүн чындыгына даяр болушун каалайм. Мен алардын системанын күтүүлөрүн канааттандыра алышын каалайт элем, анткени аларга ыңгайлашуу жана тескерисинче эмес, ал алкактан алыс кетпеши, алар автономдуу, үзгүлтүксүз, тырышчаак студенттер. мугалимдер жана ата-энелер үчүн жашоону жеңилдетет. Жана ошол эле учурда сологойлор оң колу менен жазууга мажбурлап капа кылгандай, мен дайыма алар болуп жаткан адам баласын капа кылуудан корком. Мен эң улуум, кыялкеч балам, ар дайым топ менен байланышы жок, мектеп ага эң жакшы сунуш кылган нерсени: эркин, кызыксыз, дээрлик бекер, универсалдуу билимди, башканы жана анын чегин ачууну каалайт элем. Баарынан да, мен анын улук менеджер болбоону, жумушсуздуктан качуу үчүн эмес, көңүл ачуу үчүн үйрөнүшүн кыялданам, анткени ошондо ал каалаган жерден үйрөнөт, андыктан мен ал үчүн коркпойм, анда Бергсондон же Генри IV үчүн. колунан келгенин бер. Эң мыкты дагы. "
* Бул орто мектепте эч качан, François Bourin басылмалары, 2011