Дисграфия – жазуу бузулушу, анын натыйжасында тамгалар туура эмес жана толтурулбаган боштуктар пайда болот. Жазуу тилинин бул өзгөрүшү курсив жазуу менен байланышкан механикалык көндүмдөрдү камтыйт, көбүнчө "тиркелген жазуу" деп аталат.

Дисграфия көбүнчө өзүнө болгон ишенимди жоготуп, окуудагы жетишкендиктерди төмөндөтөт. Жана, күнүмдүк жашоодо компьютерлердин маанилүүлүгүнө карабастан, түшүнүктүү жазуу күнүмдүк жашоодо маанилүү көндүм бойдон калууда. Жазууну кайра окутуу бул окуу кемчилигин оңдой алат. Дагы бир альтернатива: дисграфиялык баладагы кыйынчылыктардын ордун толтуруу үчүн класста компьютерди колдонуу. 

Дисграфиянын аныктамасы

Француз нейропсихиатры Жулиан де Ажуриагерра дисграфияга берген аныктамасы толук: "Эч бир неврологиялык же интеллектуалдык жетишсиздик бул жетишсиздикти түшүндүрө албаганда, жазуу сапаты начар бала дисграфиялык болобу".

Демек, дисграфия графикалык ишаратты ишке ашыруудагы туруктуу бузулуу болуп саналат, жазуу формасына, ошондой эле анын аткарылышынын ылдамдыгына таасир этет.

Бул, атап айтканда, проприоцепциянын бузулушунун симптоматикасынын бир бөлүгү болушу мүмкүн: дененин бөлүктөрүнүн абалын, ошондой эле анын кыймылдарынын амплитудасын же багытын көрүү же угуу сигналдарынын колдоосуз аныктоо мүмкүнчүлүгү.

Дисграфиянын себептери

• Ички факторлор:

Жазуу милдети татаал жана көптөгөн жөндөмдөрдү камтыйт. Жазуу жаңсоосунда жакшы кыймылды башкаруу, эки тараптуулук, визуалдык интеграция же кыймылды пландаштыруу сыяктуу көндүмдөр коркунучта. Ошондой эле кол менен манипуляциянын сапатына, визуалдык кабылдоо жана проприоцепцияга, буга чейин айтылган, ошондой эле туруктуу көңүл буруу мүмкүнчүлүгүнө тоскоол болот. Манжалардын сезгичтиги да чоң роль ойнойт.

Дисграфияны ички факторлор деп аталган бир же бир нече көндүмдөрдүн иштебей калышы менен түшүндүрсө болот.

• Тышкы факторлор:

Сырткы факторлор, биомеханикалык мүнөздөгү, же айлана-чөйрөгө тиешелүү да катышышы мүмкүн: колдонулган калемдин же кагаздын түрү, отургуч менен столдун ортосундагы бийиктик, талап кылынган жазуу көлөмү ж.б. 

Дисграфиянын диагностикасы: сапаттык жана сандык аспектилери

Дисграфиянын диагностикасы жарактуу жана стандартташтырылган инструменттерди формалдуу эмес байкоолор менен айкалыштырат, мисалы, мугалим тарабынан класста жүргүзүлүшү мүмкүн.

• Жазуунун сапатын баалоо үчүн, 2002-жылы түзүлгөн BHK дисграфия баллы чийүүнүн сапатын, тамганы кайра чыгаруунун сапатын, мисалы, анын өлчөмүн, формасын же пропорциясын жана алардын ортосундагы тамгалардын ырааттуулугун эске алат. линия, же баракчадагы уюм ... 
• Жазуунун сандык аспектиси ошондой эле BHK тарабынан же 1981-жылы түзүлгөн жана 2008-жылы кайра калибрленген Леспарготтун жазуу ылдамдыгы менен аныкталат. Бул тесттер баланын жаш курагына же курагына карата жайгаштырылат. анын нормадан четтөө интенсивдүүлүгүн аныктоочу мектептик деңгээл. Убакыттын өтүшү менен чарчоо, аз чыдамкайлык же жазуу ылдамдыгынын басаңдашы ушундайча аныкталат.
• Кошумчалай кетсек, Ажуриагуэрранын жазуу ылдамдатуу тести жазуу ритминин тездетилишине мүмкүндүк берген же жол бербеген автоматташтыруу даражасын баалайт. Төмөнкү өндүрүмдүүлүк, жетишсиз автоматташтыруу менен синоним болгондуктан, көбүрөөк көңүл бурууну талап кылат.

Бул жазуу тилинин бузулушу, окууга, ошондой эле жазуу ылдамдыгына тоскоол болуп, зыяндуу регистрлерди көрсөтүп, дисграфия диагнозун аныктоого жардам бере турган логопедиялык баалоо аркылуу бааланат. Акыр-аягы, бул диагноз дарыгердин пикирин талап кылат, көбүнчө нейропедиатр, ал адистер тарабынан жүргүзүлгөн бардык баалоолорду карайт: психолог, окулист, ортоптолог, логопед, психомотордук терапевт ж.б.

Дисграфиядан жабыркаган адамдар

Мектеп жашындагы балдардын 10-30% дисграфиядан жабыркайт. Балдар кыздарга караганда көбүрөөк жабыркайт. Ошентип, 7 жаштан жогорку балдарда жүргүзүлгөн изилдөөлөр, салыштырмалуу түрдө, эркек балдардын жазуу сапаты жана ылдамдыгы бир топ төмөндөгөндүгүн көрсөттү.

Дисграфиянын тобокелдик факторлору: эрте төрөлүү же гиперактивдүүлүк

Мезгилинде төрөлгөн балдарга караганда, мөөнөтүнөн мурда төрөлгөн балдар дисграфияга көбүрөөк жакын болушат. Тактап айтканда, манжалардын деңгээлинде алардын сезүү жөндөмдүүлүгүнүн төмөндөшү. Дагы бир коркунуч фактору: гиперактивдүүлүк. Көңүл буруусу бар гиперактивдүү балдардын 50% жакынында майда кыймылдарды координациялоодо көйгөйлөр бар.

Колжазма жана анын иштеши үч критерийдин негизинде бааланат: ылдамдык, окулушу жана таанып билүү баасы.

Дисграфиянын когнитивдик баасы: негизги белгилери

Ошентип, дисграфия олуттуу когнитивдик чыгымды жаратат, анын ар кандай белгилерин расмий эмес түрдө да баалоого болот, мисалы:

• гипертония, булчуң тонусунун апыртылган өсүшү. Эс алуудагы булчуңдагы бул чыңалуу кээде оору менен да коштолот.
• Синкинезияларды байкоого болот: булчуңдардын эрксиз жыйрылышы, башка булчуңдардын кыймылы менен байланышкан, ыктыярдуу же рефлекстер.
• Көбүнчө анормалдуу чарчоо, ошондой эле тапшырманын колжазмасынын начарлашы байкалат.

Башка белгилери

Мындан тышкары, психологиялык белгилер, айрыкча, өзүнө ишенбөөчүлүк же өзүн-өзү сыйлоо сезими көп байкалат. Дисграфия ошондой эле чектөөлөрдү кабыл алууда же өзүн билдирүүдө кыйынчылыктарды көрсөтөт.

Дисграфияны дарылоодо бир нече ыкмаларды айкалыштырса болот.

Дисграфиянын негизги дарылоосу: жазуу реабилитациясы

Логопед, психомотор-терапевт же графопедагог тарабынан жүргүзүлгөн графотерапия сессиялары балага өзүнүн жазуусун кайра тарбиялоого мүмкүндүк берет. Мобилдик функцияларды да, психикалык функцияларды да мобилизациялоочу жазуу активдүүлүгү, графотерапия анын жазуусун жана ошол эле учурда баланын жүрүм-турумун жакшыртууга багытталган.

• Бул сессиялардын жүрүшүндө эс алуу жазуу жана графика боюнча жаңсоо көнүгүүлөрүн коштой алат.
• Бул көнүгүүлөр кызыктуу түрдө аткарылат.
• Позаны оңдоо көнүгүүлөр интеграцияланат, баланын денесин жайгаштыруунун аркасында жасаган контурун жакшыртат.
• Motricity көнүгүүлөр мүмкүндүк берет иштөөгө булчуңдардын бөлүнүшү жана манипуляция объектилерине.
• Ар кандай алдын ала графикалык көнүгүүлөр балага кыймылдын жеңилдигине жана суюктугуна ээ болууга жардам берет.
• Скриптографиялык көнүгүүлөр формаларды, үзгүлтүксүз сызыктарды, синусоиддерди, гирляндаларды ишке ашыруу аркылуу жазуу мүчөсүнө багытталган ...
• Акыр-аягы, каллиграфия көнүгүүлөрү балага жазуу чөйрөсү, аспаптар сыяктуу факторлордо ойноп, жазуу көнүгүүлөрүн сунуштоо аркылуу туура жазганды үйрөнүүгө мүмкүндүк берет: ритмикалык же сокур жазуу, тамганын өлчөмүн өзгөртүү ж.б.

Класстагы дисграфияга каршы чечимдер

Класста мугалим дисграфиялык окуучуга чара көрө алат, мисалы:

• Туура жазып алуу үчүн фотокөчүрмөлөрдү жана бош тексттерди бериңиз. 
• Түстүү сызыктарды колдонуу менен жазуу куралдарын ыңгайлаштырыңыз.
• Геометриялык фигураларды кайра чыгарууну колдоо.
• Жазуудан ырахат алуу үчүн сөзсүз түрдө…
• Акыр-аягы, балага компьютер колдонуу сунуш кылынышы мүмкүн.

Дисграфиянын ордун толтуруу үчүн класста компьютерлерди колдонуу

Дисграфиясы бар балдар үчүн компьютер чындап эле компенсация боло алат. Анткени графиканы кайра тарбиялоо анын окууга ыңгайлуулугу жана ылдамдыгы жагынан анын көрсөткүчтөрүн жакшыртууга мүмкүндүк берген күндө да, уланып келе жаткан когнитивдик чыгым баланын көңүлүн бир топ кыскартат.

"Мектепте, бала рентабелдүү эмес жазуу кырдаалында жазуу жүзүндөгү жазууларды даярдоо менен мите бойдон калууда жана мындан ары концептуалдык тапшырмага көңүл буруу үчүн жетиштүү ресурстарга ээ эмес", эмгек терапевттери Энн-Ло Гильермин жана Софи Левек-Дюпиндин астын сызып. Ошону такташат "Жазуу жаңсоосун клавиатурада терүү менен компенсациялоого болот, ал автоматташтырылышы керек болсо дагы, жөнөкөй мотор актысы бойдон калууда".

Бул эки практик, алар дагы тренер, компьютер куралын орнотуу протоколун талап кылышат. «Баладан жетиштүү терүү ылдамдыгына ээ болушун талап кылат жана анын компьютери ага мектептеги бардык кырдаалдарга жооп берүүгө мүмкүндүк берет».

Акырында, тескерисинче, ашыкча майып болуп калбаган шартта, компьютер баланы жазуу жаңсоосунан бошотуп, анын башка когнитивдик милдеттерге көңүл буруу мүмкүнчүлүгүн жогорулатат.

Чөп дары: дисграфия үчүн сунушталган Бах гүлдөрү

Чөптөрдөн жасалган дарылар, өзгөчө Бах гүлдөрү дисграфиялык баланын кыйынчылыктарына каршы үнөмдөөгө жардам бере алат: бул жактырылган кеңешчи Франсуа Квенс өзүнүн китебинде сунуш кылат. Бах гүлдөрү менен жакшыраак мектеп жашоосу.

Жазуу бузулууларынан жапа чеккен балдар үчүн, өзгөчө, төмөнкүлөр сунушталат:

• Sceleranthus (дем), чечкинсиздикке жана координациянын жоктугуна таасир этүүчү эмоционалдык тең салмактуулуктун гүлү,
• Каштан Бад, "учурдагы кызыкчылыктын жоктугу" тобунан, үйрөнүү кыйынчылыктарына каршы пайдалуу.

Нейролог Бернард Саблоньер муну жакшы сүрөттөгөн: "Мээ ушунчалык пластикалык болгондуктан, үйрөнүү жана мээнин жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү менен байланышкан механизмдер ажырагыс." Ал окуу терезелери деп атаган нерселер бар, башкача айтканда, "белгилүү бир окуу көндүмдөрүнө шарт түзгөн мезгилдер"..

Үйрөнүү үчүн кабыл алуу терезеси деген түшүнүк үч айдан он сегиз айга чейинки оптималдуу майда моторика үчүн кездешет: баланын андан кийин тийип, басуу керек болгон курагы ... Жана көнүгүү аркылуу ар кандай көндүмдөрдү стимулдаштыруу программаны өзгөртө алат. Бернард Саблоньер дагы категориялык: «Эгерде үч айлык балдар тиешелүү көнүгүүлөрдүн жардамы менен объектилерди таанууга жана кармоого үйрөтүлсө, алар мотор кабыгынын байланыштарынын нормалдуу өнүгүүсүнөн эрте кыймылдашат. же беш айлык жашынан тартып. "

Балдарга кичинекей кезинен тарта ар кандай графикалык жаңсоолорду, сүрөт тартууну, пластикалык оюндарды жасоону, кармап турууга үйрөтүңүз, ошондой эле объектилерди кармап, кармап туруңуз, мында алардын потенциалдуу психомоторун алсыратуу коркунучу бар экрандын таасирине чек коюуну камсыз кылуу; балдардын келечектеги моторикасын жакшыраак өнүктүрүүгө жардам берүү үчүн бардык жолдор бар. Жана ага, балким, дисграфиядан улам пайда болгон ыңгайсыздыктардан качууга уруксат бериңизчи, мисалы, балким дагы эле көп учурда "жалкоо" же "олдобос" деп аталат?

Дисграфиянын себептери, албетте, татаал, көп факторлуу. Бирок, аны аныктап, кам көргөндөн кийин, аны жеңүүгө мүмкүн эмес. Башталгыч мектепте күнүмдүк колжазма окутуу алдын алуунун биринчи линиясы болуп саналат, андан ары орфографиялык чеберчиликти колдоо.