Автор: Ю.Б. Gippenreiter
Калыптанган инсан үчүн кандай зарыл жана жетиштүү критерийлер бар?
Балдардын инсандыгын өнүктүрүү боюнча монографиянын автору Л.И.Божовичтин (16) ушул темадагы ойлорун колдоном. Негизи, ал эки негизги критерийди баса белгилейт.
Биринчи критерий: эгерде адам кандайдыр бир мааниде анын мотивдеринде иерархия болсо, тагыраак айтканда, ал башка нерсе үчүн өзүнүн токтоосуз импульстарын жеңе алса, аны адам деп эсептөөгө болот. Мындай учурларда субъект ортомчу жүрүм-турумга жөндөмдүү деп айтылат. Ошол эле учурда, жакынкы мотивдерди жеңүүчү мотивдер коомдук мааниге ээ деп болжолдонот. Алар келип чыгышы жана мааниси боюнча социалдык, башкача айтканда, коом тарабынан коюлат, адамда тарбияланат.
Инсандын экинчи зарыл критерийи – бул өз жүрүм-турумун аң-сезимдүү түрдө башкара билүү. Бул жетекчилик аң-сезимдүү мотивдердин-максаттардын жана принциптердин негизинде ишке ашырылат. Экинчи критерий биринчиден так мотивдердин аң-сезимдүү баш ийүүсүн болжолдоосу менен айырмаланат. Жөнөкөй ортомчу жүрүм-турум (биринчи критерий) мотивдердин стихиялык түрдө калыптанган иерархиясына, ал тургай «стихиялуу адеп-ахлактуулукка» негизделиши мүмкүн: адам эмнени билбеши мүмкүн? аны белгилүү бир жол менен иш-аракет кылууга мажбур кылды, ошентсе да, моралдык жактан иш алып барды. Ошентип, экинчи белги ортомчу жүрүм-турумга да тиешелүү болсо да, бул так аң-сезимдүү ортомчулукка басым жасалат. Ал инсандын өзгөчө инстанциясы катары өзүн-өзү аң-сезимдин болушун болжолдойт.
Бөлмө талкаланган, бирок кыз салфетин бүктөгөн.
жүктөө видео
Бул критерийлерди жакшыраак түшүнүү үчүн, келгиле, карама-каршы бир мисалды карап көрөлү - инсандын (баланын) инсандык өнүгүүсү өтө артта калган көрүнүшү.
Бул абдан уникалдуу окуя, ал атактуу (биздин Ольга Скороходова сыяктуу) дүлөй-сокур-дудук америкалык Хелен Келлерге тиешелүү. Бойго жеткен Хелен абдан маданияттуу жана абдан билимдүү адам болуп калды. Бирок 6 жашында жаш мугалим Анна Салливан кызды окута баштоо үчүн ата-энесинин үйүнө келгенде, ал таптакыр адаттан тыш жандык болгон.
Бул учурда, Хелен акыл-эс жактан жакшы өнүккөн. Анын ата-энеси бай адамдар болгон жана алардын жалгыз баласы Хеленге бардык көңүл бурулган. Натыйжада жигердүү жашоо менен алектенип, үйдү жакшы өздөштүргөн, огород менен огороддо чуркаган, үй жаныбарларын жакшы билген, көп тиричилик буюмдарын колдонгонду билген. Ал ашпозчунун кызы кара кыз менен дос болуп, алтургай аны менен алар гана түшүнгөн жаңдоо тилинде сүйлөшчү.
Ошол эле учурда, Хелендин жүрүм-туруму коркунучтуу сүрөт болчу. Үй-бүлөдө кыз абдан өкүнүчтүү болгон, алар аны бардык нерсеге эркелетип, ар дайым анын талаптарына баш ийишкен. Натыйжада, ал үй-бүлөнүн тираны болуп калды. Эгер ал бир нерсеге жетише албаса же жөн эле түшүнө албаса, ал ачууланып, тээп, тырмап, тиштей баштады. Мугалим келгенче кутурма оорусунун мындай кол салуулары буга чейин күнүнө бир нече жолу кайталанып турган.
Анна Салливан алардын биринчи жолугушуусу кандай болгонун сүрөттөйт. Коноктун келери эскертилип, кыз аны күтүп турган. Кадамдарды угуп, тагыраак айтканда, тепкичтен титирөөнү сезип, башын ийкеп, чабуулга жөнөдү. Анна аны кучактоого аракет кылды, бирок тээп, чымчып, кыз андан бошонду. Кечки тамакта мугалим Хелендин жанына отурду. Бирок кыз демейде өз ордуна отурчу эмес, дасторконду айланып, башкалардын тарелкаларына колун салып, өзүнө жаккан нерсени тандап алчу. Колу коноктун тарелкасына киргенде сокку жеп, күч менен отургучка отургузулган. Кыз отургучтан секирип, туугандарына чуркап, бирок отургучтар бош экенин көргөн. Мугалим Хелендин үй-бүлөсүнөн убактылуу бөлүнүшүн катуу талап кылды, бул анын каалоосуна толугу менен баш ийди. Ошентип, кыз "душмандын" бийлигине берилген, аны менен күрөш көпкө созулган. Кандайдыр бир биргелешкен аракеттер — кийинүү, жуунуу, ж. Бир жолу бетине бир сокку менен мугалимдин алдыңкы эки тишин жулуп алган. Эч кандай машыгуу жөнүндө сөз болгон жок. «Адегенде анын ачуусун ооздуктоо керек болчу» деп жазат А. Салливан (цитаталанган: 77, 48-50-б.).
Ошентип, жогоруда талданган идеяларды жана белгилерди колдонуу менен, 6 жашка чейин Хелен Келлердин инсандык өнүгүүсү дээрлик болгон эмес деп айта алабыз, анткени анын тез импульстары жеңилбестен, ал тургай кандайдыр бир деңгээлде ээнбаш чоңдор тарабынан өстүрүлгөн. Мугалимдин максаты — кыздын «мүнөзүн ооздуктоо» жана анын инсандык калыптанышын баштоону көздөгөн.