Башталгыч мектеп курагындагы балдар менен кыздардын жүрүм-турумунун өзгөчөлүктөрүнүн бири болуп гендердик-бирдиктүү топтордун түзүлүшү (гомогенизация) саналат, алардын ортосундагы мамиле көбүнчө «жыныстык сегрегация» катары сүрөттөлөт. Балдар эки карама-каршы лагерге бөлүнөт - балдар жана кыздар - өздөрүнүн эрежелери жана жүрүм-турум ырым-жырымдары менен; «өзүнүн» лагерине чыккынчылык кылуу жек көрүндү жана айыпталат, ал эми башка лагерге болгон мамиле конфронтация түрүндө болот.
Психосексуалдык дифференциациянын жана сексуалдык социалдашуунун бул тышкы көрүнүштөрү психологиялык мыйзам ченемдүүлүктөрдүн натыйжасы болуп саналат.
Жашаган жерине жана маданий чөйрөсүнө карабастан, жашоонун биринчи алты жылында балдар менен кыздардын жүрүм-турумунда белгилүү бир айырмачылыктар байкалат. 6-8 жаштагы балдар активдүү жана көбүрөөк көңүл бурууну талап кылат, ал эми кыздар жумшак жана токтоо болушат. Анын үстүнө эркек балдар өзүн агрессивдүү алып жүрүшөт. Агрессия – бул жаш курагына карабастан, эркектерди аялдардан дайыма айырмалап турган жүрүм-турумдун түрү.
Ар дайым жана бардык жерде балдар, сейрек учурларды эске албаганда, жогорку жетишкендиктерге багытталган жана кыздарга караганда өздөрүнө көбүрөөк таянышы керек. Өз кезегинде кыздар назиктиги жана жумшактыгы менен айырмаланат. Кыздар эркелетсе, балдар активдүү болууга үндөшөт.
Балдардын жүрүм-турумунун ар кандай стереотиптеринин дагы бир натыйжасы - эркектер менен аялдардын топтордун өз ара аракеттенүүсүнүн такыр башка жолдорун түзүшү.
Группадагы кыздар биринчи кезекте ким менен, кандай мамиледе болгонуна көңүл бурушат. Сүйлөшүүнү алар коомдук байланыштарды түзүү, топтун биримдигин бекемдөө жана жакшы мамилелерди сактоо үчүн колдонушат. Кыздардын ар дайым эки милдети бар — «позитивдүү» болуу жана ошол эле учурда алардын жардамы менен өз максаттарына жетүү үчүн достору менен эң жакшы мамиледе болуу. Кыздар топтун ичинде келишүү деңгээлин жогорулатып, уруш-талаштардан алыс болуп, өздөрүнүн артыкчылыгын баса белгилешүүдө.
Балдар топторунда бардык көңүл топтун ар бир мүчөсүнүн жеке сиңирген эмгегине бурулат. Балдар сүйлөшүүнү өзүмчүл максаттарда, өзүн мактоо үчүн, өздөрүнүн «территориясын» коргоо үчүн колдонушат. Алардын баары бир милдети бар - өзүн-өзү ырастоо. Балдар буйруктарды, коркутуп-үркүтүүлөрдү жана шылдыңдоо аркылуу өз жолун табышат.
Балдардын оюндары жана иш-аракеттери өзгөчө эркектик: согуш, спорт, укмуштуу окуялар. Балдар баатырдык адабиятты жактырышат, укмуштуу окуяларды, аскердик, рыцарлык, детективдик темаларды окушат, алардын үлгүсү - популярдуу триллерлердин жана телешоулордун кайраттуу жана кайраттуу каармандары: Джеймс Бонд, Бэтмен, Индиана Джонс.
Бул куракта эркек балдар атасына жакын болууга, аны менен жалпы кызыкчылыктардын болушуна өзгөчө муктаж болушат; көбү чындыкка карама-каршы аталарды идеалдаштыруу. Дал ушул куракта атанын үй-бүлөдөн кетиши эркек балдарга өзгөчө оор болот. Атасы жок болсо же аны менен мамилеси жакшы болбосо, анын ордуна спорт секциясында машыктыруучу, эркек мугалим боло турган фигура керек.
Кыздар өздөрүнүн чөйрөсүндөгү адабий жана чыныгы «ханзаадаларды» талкуулашат, сүйүктүү сүрөтчүлөрүнүн портреттерин чогулта башташат, чоңдор үчүн көбүнчө примитивдүү жана адепсиз көрүнгөн ырларды, поэмаларды жана элдик акылмандыктарды жазган дептерлерин башташат, «аялдардын» иштерине үңүлөт. (кулинардык рецепттерди алмашуу, жасалгаларды жасоо). Бул мезгилде эне менен эмоционалдык жакындыкка өзгөчө муктаждык бар: кичинекей кыздар апасынын жүрүм-турумун туурап, аял болууга үйрөнүшөт.
Кыздар энеси менен идентификациялоо аркылуу инсандык сезимин өрчүткөндүктөн, алардын башкалар менен болгон мамилеси башка адамдарга көз карандылыкка жана аларга байланууга негизделет. Кыздар кунт коюп үйрөнүшөт, биринчи кезекте башкалар жөнүндө ойлонуу керектигин эрте түшүнүшөт.
Алар үчүн эң башкы баалуулук – адамдык мамилелер. Кыздар адамдардын баарлашуусунун бардык кылдат жактарын баамдап, жакшы мамилени баалап, сактап калууга үйрөнүшөт. Бала кезинен баштап, алар ар дайым алардын жүрүм-туруму башкаларга кандай таасир этээри менен алек болушат.
Кыздардын оюндары кызматташууга жөндөмдүүлүктү өнүктүрөт. Эне менен кыздын оюндары же куурчак оюндары - бул атаандаштыктын элементтери жок ролдук оюндар. Ал эми атаандаштык оюндарда, мисалы, класстарда кыздар топ менен баарлашуу жөндөмүн эмес, жеке сапаттарын өркүндөтүшөт.
Балдар тескерисинче. Алар энеси менен өздөштүрүү каалоосун басышат, алар аялдыктын ар кандай көрүнүштөрүн (алсыздык, көз жаш) катуу басууга аргасыз болушат - антпесе, алардын теңтуштары "кызды" мазакташат.
Эркек бала үчүн эркек болуу энесинен өзгөчөлөнүү дегенди билдирет, ал эми балдар аялдык бардык нерселерден айырмалануу аң-сезимин өстүрүү аркылуу өздүк сезимин өрчүтөт. Алар боорукердикти, боорукердикти, камкордукту, баш ийүүнү четке кагат. Алар башкалар менен болгон мамилеге анчалык маани беришпейт. Эң негизгиси, алар акыркы жыйынтыкка кандай таасир этет.
Балдардын оюндары жүрүм-турумдун такыр башка түрүн үйрөтөт. Эркектердин оюндарында дайыма чыр-чатактар, атаандаштык башталат. Балдар чыр-чатакты туура чечүүнүн маанилүүлүгүн түшүнүшөт жана аларды чечүүнүн ыкмаларын үйрөнүшөт. Алар атаандаштары менен күрөшүп, алар менен ойногонду үйрөнүшөт. Оюндарда балдар жетекчинин жана уюштуруучунун чеберчилигин үйрөнүшөт. Алар эркек иерархиядагы статус үчүн күрөшүүнү үйрөнүшөт. Балдар үчүн жамааттык спорт оюндары абдан маанилүү.
Кыздар оюнда утуп алууну баалабайт, анткени алар үчүн өздөрүнүн артыкчылыгын ырастоодон көрө жакшы мамиледе болуу маанилүү. Байланыш жөндөмдөрүн өркүндөтүп, жеңүүчүлөргө көңүл бурбай, бири-бирин толуктаганды үйрөнүшөт. Кыздардын топторунда конфликттердин пайда болушуна иш жүзүндө эч кандай негиз жок, анткени алар бир тектүү, ал эми оюндун эрежелери ушунчалык примитивдүү болгондуктан, аларды бузуу кыйын.
Кыздар менен балдар мамилелерди ушундай башка жол менен кургандыктан, балдар топторундагы мамилелер башкача өнүгөт. Мисалы, кыз сөздү баштаардан мурун мурунку маектешинин айткандарына шилтеме жасап, мурункудан такыр башкача болгон пикирин айтат. Балдар уялбастан, бири-биринин сөзүн бөлүп, бири-биринин үстүнөн кыйкырууга аракет кылышат; кыздар унчукпай калышат, баарына сүйлөөгө мүмкүнчүлүк берет. Кыздар инструкцияларды жумшартып, баарлашуу процессине сүйлөшкөн кыздарын тартат. Балдар жөн эле маалымат берип, тигини кылгыла деп буйрук беришет.
Кыздар бири-бирин сылык угуп, маал-маалы менен жылуу сөздөрүн айтышат. Балдар көбүнчө спикерди шылдыңдап, бири-биринин сөзүн бөлүп, алаканга түшүүгө үмүттөнүп, башкалардын талабы менен эсептешүүдөн баш тартып, дароо өз окуяларын айтууга аракет кылышат.
Чыр-чатактар чыкканда кыздар аны жумшартууга жана сүйлөшүүгө аракет кылышат, ал эми балдар коркутуу жана физикалык күч колдонуу менен келип чыккан карама-каршылыктарды чечет.
Балдар топтордо ийгиликтүү жана натыйжалуу иштешет, муну спорттук командалардын мисалынан көрүүгө болот. Балдар топторунда башкалардын сезими эч кимди ойлобойт, бул топтор эрежелерди өтө катуу сактоо менен колдоого алынат.
Кыздар үчүн да, балдар үчүн да жынысына жараша кызыкчылыктардын бөлүнүү мезгили ролдук стандарттардын жана мамилелердин системасында өзүн өзү аныктоо учуру болуп саналат.
Бирок жөн эле бул өнүгүү карама-каршы жыныстагы кызыгуунун пайда болушун камтыйт, ал кандайдыр бир сүйлөшүүдө көрүнүп турат. Анын бардык оригиналдуулугу түшүнүктүү, анткени ал түртүү кырдаалда тартылуу, сексуалдык бөлүнүү шарттарында симпатия. Бала кызга аны башка кыздардын арасынан бөлүп көрсөткөнүн көрсөтүп, теңтуштарынын сынына кабылбай, анын көңүлүн өзүнө бурушу керек.
Кыз өз кезегинде теңтуштарынын сынына алып келбей, буга жооп бериши керек. Бул ички карама-каршы милдеттер эркек балдардын сырткы агрессивдүү аракеттеринин системасы жана кыздардын коргонуу аракеттери аркылуу чечилет. Балдар үчүн кыздардын чачын жулуп көңүл буруунун салттуу ыкмасы. Бул кудалашуу балдардын ортосунда эч кандай олуттуу чыр-чатактарды жаратпайт. Ал бейбаштыктан айырмаланып турат, ал дайыма эл алдында болот жана ачууланууну же таарынтууну каалабайт, жада калса өтө намыскөй көрүнсө да. Көбүнчө кыздардын өздөрү, балдарды көңүл буруунун мындай көрүнүшүнө түртүп, ар кандай жолдор менен шылдыңдашат. Кыздардын даттануулары, адатта, башкалардын көңүл буруусун эскертет. Анын жоктугу кыздын өзүн төмөн, жагымсыз сезишине алып келиши мүмкүн.
Жүрүм-туруму окшош эмес балдар менен кыздар чогуу болгондо, балдар дайыма лидерликти колго алышат. Кыздар курдаштардын тобунда эч кандай пассивдүү эмес, бирок аралаш тайпада алар дайыма четте болушат, бул балдарга эрежелерди коюп, лидерликти колго алууга мүмкүнчүлүк берет.
Кичинекей мектеп курагындагы балдар курдаштарынын тобунда өздөрүнүн «Z» белгисин орнотуу үчүн бардык жактан аракет кылып жатышат, ошондуктан алар кыздардын сылык өтүнүчтөрүн жана сунуштарын кабыл алышпайт. Кыздар балдар менен болгон оюндарды жагымсыз деп таап, андан ар кандай жол менен качышы таң калыштуу эмес.
Балдар үчүн оюндар кыз үчүн эмнени билдирбейт. Кыздар жакшы мамилелерди өнүктүрүү жана сактоо менен өз ара аракеттенүүнү үйрөнүшөт. Балдар биргелешкен иш-аракеттерди спорттук жана атаандаштык оюндарды ойноо аркылуу үйрөнүшөт, алар алдыңкы орунга жетүү үчүн аракет кылышат.
Кызыкчылыктардын жынысына жараша бөлүнүү мезгилиндеги жүрүм-турум өзгөчөлүктөрү чоңдордо тынчсызданууну жана балдарды «тартипке» чакыруу каалоосун жаратат. Ата-энелер жана мугалимдер гу.е. балдар менен кыздардын ортосундагы баарлашууга кийлигишүү, анткени алар балдардын өнүгүүнүн табигый баскычынан толук жана деталдуу өтүшүнө тоскоол болушу мүмкүн.
Яна Щастядан видео: психология профессору Н.И.Козлов менен маек
Маектин темалары: Ийгиликтүү турмушка чыгуу үчүн кандай аял болушу керек? Эркектер канча жолу үйлөнөт? Эмне үчүн кадимки эркектер аз? Балдарсыз. Ата-энелик. Сүйүү деген эмне? Мындан жакшыраак болушу мүмкүн эмес окуя. Сулуу аялга жакын болуу мүмкүнчүлүгүн төлөө.